朱蓮蓮
摘 要:小學語文教學中,課文朗讀對教學的有效開展具有十分重要的意義,強化課文朗讀是提高小學語文教學水平的重要手段。文章分析了小學語文教學中課文朗讀的重要性,探討了小學語文教學中課文朗讀的方法,希望能夠為今后相關問題的研究提供一定的參考依據。
關鍵詞:課文朗讀;小學語文教學;重要性
一、小學語文教學中課文朗讀的重要性
1.有利于增強學生的記憶
課文朗讀,最基本的作用和意義便是增強學生的記憶[1]。小學生的記憶力相對其他年齡段的學生而言,記憶力要強大許多。教師在教學的過程中,應當充分地利用這一點,使其真正能夠成為學生記憶課文的重要手段。尤其是語文的學習,課文是主要的載體,只有將課文熟記于心,才能夠更好地應對接下來的學習,為之后的課文理解奠定基礎。
2.有利于加深學生的理解
小學生在朗讀課文的過程中,教師要積極地進行引導,建立在熟記的基礎上,不能局限于熟記,而是要在理解的前提下記憶。通過課文朗讀,學生會對文章的意思和情感產生更加深刻的印象,促進學生對課文的理解,幫助學生更好地認識和學習課文,以提高學生的學習水平。《烏鴉喝水》是一篇比較經典的寓言故事,教師在教學的過程中,應該充分地意識到對于學生而言這篇寓言的難度。因此,要引導學生反復地朗誦課文,在不斷的朗誦過程中對學生進行引導,增強學生對寓言故事的理解。
3.有利于培養學生的語感
在語文教學中,每一篇文章都有自己特定的寫作背景和寫作目的,而寫作背景和寫作目的直接反映出作者的寫作情感[2]。小學語文教學中,課文的理解與否,最為重要的因素在于是否理解作者的思想情感,而理解作者的思想情感又受到學生語感的影響。加強對課文的朗讀,是一種有效的手段,可以用于培養學生的語感,使得學生產生情感上的共鳴,讓學生對課文重新進行審視,與其中使用到的語言進行鑒賞。比如,在講解到《桂林山水》這篇描寫祖國大好河山的課文時,里面出現的一些優美的句子,使用到的一些修辭手法,教師要指導學生有情感、反復地朗誦,這樣可以讓學生產生身臨其境之感,真正體會到桂林山水的壯美秀麗。
4.有利于提升學生的素養
新課程標準下,小學語文教學受到了更為嚴格的要求,傳統的教學模式已經很難再滿足實際教學工作的需要,必須要做出相應的改變。課文朗讀作為小學語文教學中的重要組成部分,同樣也需要不斷地調整和改革。重視課文朗讀,提高課文朗讀的水平,從某種程度上來說就是提高學生的學習水平,進一步來說就是提升學生的語文素養,為學生的全面發展打下堅實且有力的基礎。需要注意的是,通過課文朗誦來提升學生的語文素養,應該只是提升學生語文素養的一種手段,教師不能夠全盤地將提升語文素養的任務“托付”給課文朗誦,在教學的過程中應當同其他教學環節結合在一起,相互配合,不斷地提高教學的質量,促進學生發展。
二、小學語文教學中課文朗讀的方法
1.培養學生的課文朗讀興趣
興趣對課文朗讀的影響非常大,學生的學習興趣濃厚,朗讀的積極性也會更高。教師在教學的過程中,要能夠采取各種有效手段激發學生的課文朗讀興趣。比如,通過情境教學法讓學生融入到特定的情境中,感受到課文朗讀的魅力,從而產生對課文朗讀的興趣。
2.傳授學生課文朗讀的技巧
教師在教學的過程中,對于學生的課文朗讀,在激發學生的課文朗讀興趣之后,應該重視引導學生學會如何朗讀。因此,教師應該積極地向學生傳授課文朗讀的技巧。比如,教師需要先進行示范,要求學生邊聽邊想象,全身心地去感受課文,之后相互之間進行交流,注重生字生詞的理解,領會重點和難點,帶著情感去朗誦。
三、結語
小學語文教學的課文朗誦,有著十分重要的意義,集中表現在增強學生的記憶、促進學生的理解、培養學生的語感以及提升學生的素養等方面。在課文朗誦時,教師要注重激發學生的朗誦興趣,傳授學生必要的朗誦技巧,從而提高學生的課文朗誦水平。
參考文獻:
[1]呂巧變.淺談小學語文教學中朗讀的重要性[J].學周刊,2017(24): 121-122.
[2]鐘 揚.試談朗讀在小學語文教學中的重要性[J].學周刊,2012(8):158.