“互聯網+”下應用型本科教育信息化建設方法探究

廖志斌　劉宇平

摘 要：文章研究了“互聯網+”下應用型本科教育信息化建設方法。本科教育的信息化改革是現如今提高教育質量的有效方法。現如今世界教育發展的共同趨勢就是推動教育信息化，這一點在本科院校的發展改革中顯得更加重要。當前我國高校本科信息化建設呈現出諸多的特點，首先是高校的信息化建設已經初見規模，其次是信息化建設與其他的各個領域也逐漸結合起來，最重要的是高校對于信息化建設的重視程度越來越高。很多高校開始已經投入大量的經費進行信息化建設與信息化改革。信息化建設是我國高校教育系統將要面臨的必然趨勢。在信息化建設的過程中，不僅要滿足社會發展的需要，而且還應根據自身的特色，探索出一條屬于自己的特色發展之路。建設的過程中不能盲目跟風，也不能停止不前，應該把握好時機，全面推進信息化建設。

關鍵詞：互聯網+；本科教育；信息化建設；應用型

教育信息化是指在教育領域廣泛利用各種信息技術，最終實現教育現代化的過程。教育信息化的核心是信息資源建設，具體是指充分運用信息資源和信息技術，并且以信息網絡建設為基礎。教育信息化不僅需要有健全的法規法律，還應該有專業的人才為其進行研究和探索。本篇文章以應用型本科院校的信息化建設為研究對象，主要圍繞信息化建設的必要性、目前院校的信息化建設狀況特點以及核心信息化建設的構想3個方面進行論述，希望能夠對高校的本科教育信息建設起到一定的借鑒意義。

1 當前本科高校教育信息化的基本狀況

本科院校的信息化建設還存在很多薄弱之處，缺乏專業人才的引導，在建設本科教育信息化的過程中容易走彎路，走錯路。我國高校的信息化建設與國外的高校還存在著很大的差距，這是一種落后，也是一種發展的巨大機會。在學校教育信息化的建設過程中缺乏統一的規劃，缺乏技術人才，軟硬件設施的投入和支撐，可持續發展的意識薄弱，信息化建設和布局不夠規范，這些都是我國在教育的信息化建設中遇到的問題。

教育信息化建設主要包括應用系統建設、信息資源建設、基礎設施建設和信息化隊伍建設等。我國眾多高校在很多方面都存在明顯的不足：首先，缺乏統一規劃和頂層設計，高校擁有的應用系統數量也有很多，系統之間的數據基本實現了共享，但是系統之間的相互協同較少，用戶使用起來并不是很方便。其次，系統的整合程度不高，信息集成度也有待改善，門戶系統中展示的信息不夠精細，沒有實現智能化、詳細化的信息提供，更沒有實現一體化的操作。再次，網絡信息的安全的重視程度不夠，據調查，在中國的大多數用戶都會以填寫個人信息為代價來換取網絡上便利性，國人對信息安全的重視程度有待提升，另外，還要注重軟件設備的投入。最后，信息化隊伍建設和信息資源建設不足，缺少高水平的信息化人才。還有一點，我國本科高校對于信息化系統的利用程度不高，信息化的平臺在師生之間并沒有得到很好的推廣和使用，這就需要學校對信息化平臺的大力宣傳，并且引導師生使用信息化系統建設[1-2]。

2 信息化建設的構想

隨著互聯網技術、大數據、物聯網等新興技術的迅速發展，新科技不斷實現與高校實際應用的深度結合，高校的信息化建設也將走向新的發展歷程。李克強總理在《政府工作報告》中曾明確提出要用“互聯網+”引導我國信息化建設和發展，因此，本科教育也應該順應其發展方向，推進社會信息化建設的發展。

首先，需要找準定位，我國大多數的應用型本科院校信息化建設都處于剛剛起步的階段，教育資源比較缺乏，經費不足。面對信息化建設及發展的問題，不僅要考慮學校現有的基礎設備，還要結合學院獨有的特色，結合學校的發展和人才培養的特點，定位適合高校發展的信息化建設目標。在教育信息化教育的初始階段，要高瞻遠矚，切實考慮信息化建設的可持續發展性。并且需要建立扎實的基礎，也就是基礎服務平臺等設備，保證數據平臺的實用性。在教育信息化建設的發展階段，也就是中級階段，需要充分考慮應用系統的集成和教育信息資源的整合，充分利用現有計算機技術，合理規劃學校的管理和教學。

其次，需要建設目標，通過運用云計算、移動互聯網、大數據分析等先進技術，建設出符合院校發展的數字化環境，從而實現規范高效的管理，并且可以為學校管理者作出決策提供強有力的依據，為全校的老師和學生提供更加便捷的信息服務系統，科學地提高學校的信息化水平，實現學校轉型發展[3]。

2.1 基于計算機應用技術的數據中心

運用云桌面技術、虛擬化技術，構建數據系統，實現數據的智能化管理，為師生的科研、教學、生活等提供服務，這些數據可以為師生帶來很多的便利，例如云盤、云課堂、教學資源等。

2.2 構建智慧課堂

匯聚暢通的智慧課堂，可以實現智慧數字圖書館、資源庫的共享使用，通過多渠道的學習，使課堂變得更加高效。智慧課堂可以使學生、教授、課件、教室、書籍等與課堂有關的要素相互聯系，相互溝通和相互操作。

2.3 智能的決策支持

傳統的決策是由高級領導者根據各種不同渠道的數據個人分析所得到的，決策者需要調查很多的資料，未免太過繁瑣。智能決策是指通過數據統計、指標顯示、橫向對比、趨勢分析、鉆研轉換等技術將數據轉化為知識，以供學校各級領導作為參考，為相關業務人員的決策提供強有力的依據。這可以解決數據分析中的難題，是信息化建設帶來的好處之一。為決策者和管理者提供更加充分、更加詳細完整的決策依據，從而使決策者可以更快、更準確地作出決策[4]。

3 結語

本科教育信息化建設是提高教育質量、加速高等教育改革發展的有效方式。本科院校的信息化建設應該先從信息資源建設和基礎設施著手，并以推進高等教育與信息技術的深度結合為重點，從而促進教學現代化。應用型本科院校由于自身的特點，與其他高校的信息化技術有所不同。但是只要加強對教育信息化工作的領導，通過差異化建設，就可以很快地實現本科院校的信息化建設。高校應該根據自身的特色，探索出一條適合本院校信息化建設的特色發展之路。創建以學生為中心的教學體系，著重強調教學的主動性。另外，在信息化建設過程中，要加強觀念意識，提高學生自身的信息化能力。應用型本科院校需要對教學模式進行全面統籌規劃，收集教學數據，健全教學信息化模式，有效地彌補本科院校教學的不足之處，不斷培養信息化人才，促進學校教育信息化建設的快速發展，并極大地提高學校的整體發展水平。

[參考文獻]

[1]駱瑞玲，陳敏，朱東芹.“互聯網+”背景下應用型本科生ERP課程教學改革探析[J].湖南工業職業技術學院學報，2016（5）：55-57.

[2]羅喆.“互聯網+”教育環境下應用型本科課堂教學的探索[J].知識經濟，2016（20）：137-138.

[3]朱斌海.新工科背景下應用型本科院校信息化教學模式探索[J].赤子，2017（28）：112.

[4]雷江，胡冬梅.“互聯網+教育”背景下新建本科院校教學信息化平臺建設研究[J].時代教育，2018（1）：41.