實施“十字”教學法創辦特色品牌民辦學校的研究

賈會杰　賈會軍　賈福臣

一、研究的背景和意義

（一）研究的背景

面對激烈的市場競爭，民辦學校要站穩腳跟，要占有一席之地，就必須重新審視自己的發展戰略，就必須不斷提升自己的核心競爭力。教師是學校的脊梁，建設一支高水平的教師隊伍是辦好學校的根本。而掌握科學的教學方法是提高教師水平的關鍵。

2000年，賈福臣聯合出資人創辦的大城縣新世紀學校扭轉了因第一年盲目招生（晚2個月）造成的被動局面，中考成績：由2003年第一屆幾乎全縣最差，到創出2008-2010連續三年全縣第一，充分證實了“十字”教學法巨大的潛在優勢。

然而，爬坡到縣域巔峰之后，2011年中考成績又出現了反復，退到了全縣第二位。經過認真思考、分析，原因有二：一是獲得“三連冠”后產生了自滿情緒，有些松勁；二是教師理論研究跟不上，缺乏后勁，機械模仿多，缺乏自覺性和主動性。

如何實現新的突破，實現新的跨越？靠擠、壓、灌沒有出路，唯一的辦法還是要靠科研，靠創新，靠高效課堂的突破，向“十字”教學法要效率，要質量。

（二）研究的意義

“預習—讀書—議論—講解—練習”的“十字”教學法，它來源于實踐，又用于教學實踐活動。實現教學效率的再提高、提高教學質量的新突破，從而進一步證明它的實效性和高效性。證實它集“自主學習、探究學習、合作學習”于一體，符合素質教育與新課程實施的需要。通過“十字”教學法教學模式的實施與研究，促進教師的專業發展，建設高素質的教師隊伍，進而實現穩步提高教學質量，實現創建特色品牌民辦學校的目標。為創建中國特色教學法體系，豐富我國基礎教育理論寶庫做出貢獻。

二、課題研究的理論依據

“預習—讀書—議論—講解—練習”的課堂教學模式，簡稱“十字”教學法。它是中國管理科學研究院學術委員會特約研究員、中學特級教師賈福臣，經過近60年實踐探索和實驗研究創建并逐步得到發展的理論。集“自主學習、探究學習、合作學習”于一體，符合素質教育與新課程實施的需要。

“十字”教學法的模式（見圖1）：預習—定向自達；讀書—指導助達；議論—相互啟達；講解—作結促達；練習—全面竣達。

圖1“十字”教學法的模式

上述5個教學環節體現了課堂教學的自主性，探究性、合作性、系統性和高效性。”“十字”教學法能夠較好的處理教與學、掌握知識與發展能力、統一要求與因材施教、教法與學法、信息輸出與反饋等方面的關系，符合教學的一般規律。

三、實驗研究

（一）宣傳動員，形成氛圍

通過宣傳實施“十字”教學法創建高效課堂的重大意義，得到教師、學生、家長及社會的理解和支持。

（二）深挖內涵，深入理解“十字”教學法實質

理論是在實踐的基礎上，對其經驗積累進行總結抽象，升華為具有規律性的認識。理論具有科學性，它來自實踐，又高于實踐，對實踐具有普遍的指導意義。實踐需要理論指導，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，即使搞課題實驗研究，也只能是機械模仿，很難有新提高、新突破。學校必須在搞好常規工作的基礎上，學習“十字”教學法理論，學習自主學習、合作學習、建構思想等教育教學理論和高效課堂的創建經驗，為“十字”教學法高效課堂的創建提供理論支撐。

（三）培訓教師

為順利開展課題實驗研究，安排教師培訓活動，講解“十字”教學法的意義、基本模式、理論基礎和實施要求。深入開展以“五課”（聽課、備課、說課、作課、評課）為主要形式的教研活動。

人人參與實驗研究；語文、數學、英語、理綜、文綜、綜合六大教研組定時開展研討活動；課題組和教研室培養典型引路，推動“五課”活動步步深入；保證時間，雷打不動。這樣，通過“五課”活動開展，保障高效課堂創建水平不斷提高。

課題組、學科組定期、定內容、定目標，開展以“十字”教學法深入實驗研究為主題，以備課、作課、說課、聽課、評課為主要形式的校本教研活動，推動課題實驗研究不斷深入發展。

（四）認真上好常規高效課

課堂是師生共同活動的舞臺，是教育教學工作的主要陣地。開展“五課”活動是為提高教師教學水平，搞好高效課堂的創建工作。所以，教師要有高度責任感，關愛學生，充滿激情，充分調動學生的積極性。在參照“十字”教學法高效課堂評價標準，精心備課的基礎上講究科學，講究藝術，上好每一節課，做到當堂學會、當堂鞏固、當堂會用、當堂提高，努力提高課堂效率、提高教學質量。

認真研究課程標準，吃透教材是搞好教學設計的前提；了解學生思想、能力、水平和真正難度，從實際出發，是搞好教學設計的關鍵，掌握“十字”教學法的實質，靈活運用，才能收到好的效果。因此，要潛心鉆研教材，細心了解學生，認真研究教法，切實備好課。

精心設計教學案。教學案猶如建筑施工的設計藍圖，是課堂教學的指導計劃。要提高教學效率，就必須在認真備課的基礎上，精心設計好學期教學計劃、單元（章節、課題）教學計劃和課時教學計劃，寫好課堂教學案。

認真實施、總結、提高。參考“十字”教學法課堂教學評價標準，依據教學案，認真上好每節課，課后寫好教學后記，認真總結，不斷提高。在運用“十字”教學法，創建高效課堂方面，要有新突破，在實踐和理論方面取得新成果。

（五）注重總結升華

反思并積累資料。反思是課后對備課和課堂教學成功及失誤的評價，對成績經驗的總結，對問題甚至失敗原因及解決辦法的思考。如果及時反思，不但可以及時改進教學，還可以為總結經驗、論文撰寫積累資料。

總結經驗。及時對教后感（反思資料）進行梳理歸納，總結經驗教訓，以幫助自己不斷改進和提高，同時，經驗的積累也能為理論升華做好鋪墊。再次是撰寫論文或實驗報告。要求骨干教師帶頭寫，全體任課教師人人寫；定期參加學校組織的實驗成果交流活動，并鼓勵教師向報刊社投稿。

（六）成果交流活動。學校每年寒、暑假組織校本課題實驗研究成果交流活動，分為經驗、論文交流和典型教學案交流，并組織評委，對宣讀成果評出等級，予以獎勵。

四、研究的主要成果

（一）隨著實驗研究的深入開展，教學質量一路攀升。

課題立項后中考成績更為突出：2012---2016年又獲得了5連冠。2012年中考，318名畢業生全部被省示范性高中錄取，錄取率100%；2013年中考，378名畢業生被省示范性高中錄取377人，錄取率99.74%；2014年中考，408名畢業生，被省示范性高中錄取404人，錄取率99.02%；2015年中考，語文、數學、英語、理綜、文綜總平均分406.66分，分別比全縣其他3所民辦學校高28.44分、44.12分、153.73分；比縣直屬5所學校平均分高127.09分，比其中第一名高102.43分；比23所鄉鎮學校總平均分高214.58分；比全縣末位校高315.54分；比全縣31所（不含本校）學校總平均分高147.49分。483名畢業生被省示范性高中錄取公助生394人，上線率達81.57%（2015年未招自助生）；其中有169人，占錄取全縣中考前506人的33.40%。其余89人全部被職教中心普高班錄取。2016年483人參考，被省示范性高中錄取391人，（其中特長生30人）公助生上線率80.95%。2017年中考，在全縣4所畢業生人數最多的學校中，本校人數最少，但考入省示范性高中公助生上線人數最多：376人。其中實驗班人數最多：185人。實驗班人數占本校畢業生人數的39.96%。2018年中考，464人參考，被省示范性高中錄取441人，公助生上線率95%；加大城二中和職教中心錄取23人，總升學率100%。其中，全縣中考前10名中有本校6人；前100名中有本校44人；前129名中有本校50人。

中考成績年年有新突破。連續多年教學質量創出了全縣最好水平，在整個社會產生了“‘十字教學高質量，創新發展譜華章”的特色品牌效應。

（二）促進了學生整體素質的提高

由于“十字”教學法高效課堂的創建，有利地推動了素質教育的實施，促進了學生整體素質的提高。課題研究不但大幅度提高了教學質量，還推動了學校工作的全面開展。開展體育、音樂、美術特長課，發展學生特長，每年都為高一級學校輸送一批音、體、美特長生；開展陽光體育活動，增強學生體質；開展中華詩詞進校園活動，聘請詩人專家于俊寬為小詩詞愛好者們定期講課輔導，使中華詩詞文化瑰寶得到了傳承，近幾年學生在報刊發表詩詞300多首，有153首詩詞作品在全國中小學生詩詞大賽中獲得一、二、三等獎和優秀獎。

（三）錘煉了一支創新型的教師隊伍

教師是課題實驗研究的主體，優秀的創新型教師隊伍，是創辦高質量學校的根本保證。為此，學校狠抓關鍵環節，更新用人理念，采取“引進留住、培養提高、激勵用好”的策略，組建培育了一支獨具特色的創新型教師隊伍。教師特點：一是年輕化：35歲以下青年教師占教師總數的85%；二是流動性大：因為考入公辦學校等原因，每年流走并補充很多新教師，近兩年超過20人，2018年補充了26人。占教師總數近三分之一；三是創新型：學校針對年輕教師、新教師多的特點，大力開展思想教育和業務培訓：組織教師學習教學常規，學習教育科研知識和方法；定課題搞研究，實施、完善“十字”教學法，在實驗研究中增長才干；鼓勵教師互相聽課、評課、互相借鑒、共同提高；學校領導經常深入課堂聽課，與教師研討，幫助教師改進教學，提高課堂教學效率。由于培養工作針對性強，收效比較顯著。青年教師迅速進入角色，達到學生、家長、學校三滿意。

就是這支雖然流動性大，但經過及時培訓，常規教研，懂得“十字”教學法的理論，掌握“十字”教學法的模式，能駕馭“十字”教學法高效課堂的創新型教師隊伍，為學校又好又快發展立下了汗馬功勞。

（四）促進了學校管理工作的科學化、高效化：

大城縣新世紀學校的領導體制是董事會領導下的校長負責制，董事長田金池為首的董事會，充分保證了校長職權的發揮。學校領導班子呈現兩大特點：科研型，教學領導管理人員人人有課題研究成果，體現專家辦學；老中青相結合，使領導班子充滿了生機與活力。為了提高管理效率，學校改革方案把“多勞多得”和“優質優酬”原則的體現，由重結果轉向了重過程。推進了依法治校進程。學校著力構建現代教育制度治理體系和管理體系，先后制訂了《董事會章程》《學校章程》七個《三年規劃》《教師綜合考評細則》《學生評教實施細則》《學生作業評價細則》《中小學生日常行為規范》等規章制度。出臺了《績效工資制度》《校本課題實施意見》《實施“十字”教學法，創建高效課堂的激勵機制》《課題研究成果獎勵辦法》《課堂教學評價標準》《優質課評選及獎勵辦法》《教學成績獎勵辦法》等制度。科學規范的學校治理和管理制度體系的建立，為實現課題研究出效率、出成績、出成果的目標，為實現學校跨越式發展，創辦人民滿意的學校夯實了體制機制基礎。

五、實現了創辦特色品牌學校的目標

“科研先導，創辦名校”是學校創建初期確定的辦學策略和辦學目標。“科研先導”就是要深入實驗研究“十字”教學法，轉化“十字”教學法科研成果；“創辦名校”就是要創辦人民滿意的“十字”教學法品牌學校。《實施“十字”教學法創建特色品牌民辦學校的研究》立項為河北省教育科學“十二五”規劃課題以來，加快了創建進程，經過多年努力，預定目標已基本實現。

標志一：由于取得了豐碩的實踐成果和理論成果，大大提高了學校的知名度，學校成為了廣大人民群眾子女求學的首選。贏得了社會各界的廣泛贊譽。

標志二：學校先后榮獲了中國管理科學研究院學術委員會“管理科學·教育教學領域突出貢獻獎”、中國民辦教育百強學校、全國教育改革創新示范校、全國民辦教育先進集體、河北省依法誠信辦學學校、河北省優秀民辦非企業單位、廊坊市民辦教育先進學校和大城縣民辦教育先進單位等稱號。

標志三：引起了媒體的廣泛關注，《教育家》《經濟》《世界教育信息》《中國教育學刊》《語言文字報》《中小學教育》《素質教育》《教學與研究》和《河北民辦教育》等發表我校近50篇校本課題論文、治學方略和辦學經驗文章。《教育家》《中國青年報》、《中國教育報》、《基礎教育創新》、《現代教育報》分別對學校的辦學特色和跨越式發展作了報道。

《中國青年報》報道稱：“一個好校長是學校的靈魂”；大城縣新世紀學校“走出了一條‘十字教法鑄品牌，創新發展譜華章的特色道路”。

《中國教育報》報道稱：“學校在賈福臣校長的帶領下，創新發展了‘十字教學法，使教育教學質量迅速提高，‘新世紀學校成了當地廣大學生和家長的首選，一些周邊縣的學生紛紛慕名而來。一個現代化的教育品牌在燕趙大地冉冉升起，贏得了社會各界的廣泛贊譽”。