“互聯網+教育”背景下的英語口語學習新模式研究

儲瑞　張文鵬

摘要：隨著人類步入信息時代，互聯網的迅速發展，“互聯網+教育”來到我們的身邊。它改變了傳統的學習模式，為更多人帶來了學習機會，為學習者帶來了更多的學習資源；而與此同時，隨著現代社會對于人才的高要求，英語口語學習需求也日益增長。如何在“互聯網+教育”的背景下進行線上英語口語學習，這種英語口語學習又會帶來什么改變，這是值得探討的問題。

關鍵詞：“互聯網+教育” 英語口語學習

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）21-0039-02

“互聯網+”是創新2.0下的互聯網發展的新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。隨著2015年7月4日《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》的印發，互聯網與各個傳統產業進行了深度的融合，并創造發展出了新的發展生態。

而在“互聯網+”各個傳統產業的時代浪潮中，“互聯網+教育”是一個格外突出的產業，因為其在很大的程度上解決的是當今中國教育資源傾斜的問題。“互聯網+ 教育會生成什么？無疑是智慧教育。”真格基金創始合伙人、一起作業網董事長王強這樣認為。

與此同時，隨著現代社會對于人才的高要求，綜合型高素質的人才缺口仍較為龐大，學生對于英語口語學習的需求也在不斷增長。但是英語口語并不像傳統教育一樣，依靠書本就能進行學習。口語學習建立在大量視聽說的基礎上，它需要視聽設備、專業老師、學習環境、練習機會等各種限制性條件，這就意味著英語口語學習是教育資源傾斜下首當其沖的受害者。

由此可見，利用“互聯網+教育”進行英語口語的學習必將是大勢所趨，它是為了給受教育者提供自主學習英語口語的機會與資源，使英語口語的學習不再受限于條件的制約，讓教育更為“平易近人”，讓學習更為方便。在“互聯網+教育”這個大時代背景下的今天，我們需要探究的就是它與英語口語結合后所帶來的新的改變。

一、對于教育資源分配不均的改變

教育資源的地域分配不均一直是社會的熱點問題。一些偏遠地區的教師配置極為不足，更不用說專業的英語口語教師了，所以很多偏遠地區出身的同學的英語口語有很大的問題，而他們中的很大一部分自身也由于自卑而沒有膽量和勇氣開口說英語，這就造成了一種惡性循環，對他們今后的發展甚至就業會產生很大的影響。“互聯網+教育”的出現就改變了這個問題，只要一臺小小的移動設備，平板電腦，手機甚至智能手表，就可以輕松學習英語口語，通過跟讀與糾錯的方法，以最簡單的方法來達到最高效的目的。這種口語學習的模式，改變了對英語口語教師的配置的要求，在教育資源分配不均的情況下，對于教育資源較為缺乏的地區來說，這種改變是一種巨變。

二、對于英語口語學習普及率的提高

英語口語的學習不是傳統的書本教育，而是要通過視聽說等多媒體聯動而進行的，除了對教學設施的要求高之外，它所需要花費的時間也相對更多。面對當代快節奏的生活，忙碌的上班族和學生們，在完成自己必要的工作學習任務之外，已經沒有太多額外的時間來進行專門的英語口語訓練。這是英語口語學習普及率低下的重要原因之一。而“互聯網+教育”帶動英語口語學習，可以使處在忙碌都市生活中的人們利用時間空隙就能獲得很高的學習效益。這種“低成本，高收益”的投資，會吸引很多想充實自己的人進行自我價值提升的投資。

三、提升學生英語水平

前期我們對上海市松江大學城的324位大學生通過發放網絡問卷的形式進行了問卷調查。為了保證問卷的可靠性，對大一到大四的學生基本上進行了均等性處理，大一52人，大二95人，大三101人，大四76人。在這個基礎上，我們設計了簡單的問卷，其中“是否正在使用英語學習類App？”的答案無一例外全選擇了“是”，這就意味著廣大學生對于英語學習的熱情以及英語學習類App在學生中的普及率之高。但是細化開來，我們提出了一個新的問題“使用英語學習類App主要用于什么方面？”具體的回答，如下圖所示。

從圖中數據可以看出，在關于英語學習App方面，學生們主要傾向于刷題類的App，練習聽說能力也占了較大比例，絕大部分是關于聽力和口語的學習。隨著“互聯網+教育”的發展，口語類學習App如雨后春（下轉第38頁）（上接第39頁）筍般出現，這對大學生英語口語學習普及率的提高有顯著的幫助。也就是說，在傳統的大學英語課程之外，大學生可以通過App進行自主學習，從而提升自己的英語水平。而據了解，除英語專業外，其他專業很少開設專門的英語口語課，對于非英語專業的學生來說，英語口語的學習只能通過自主學習了。英語口語App的開發恰恰迎合了這一需求，從而提高了學生們的英語水平。

四、營造社會的英語學習氛圍

2008年北京奧運會到來之前，曾經掀起過一股“全民學英語”的熱潮，但現在熱潮已退。除學生之外，很少有人專門去學習英語。主要由于社會上相關教育機構里的英語學習班價格較高，讓很多有心想學習的人望而卻步。相關英語學習App的出現，在一定程度上緩解了這一尷尬的局面。但是，如果只學習“啞巴英語”是不夠的，只有把口語和英語知識結合在一起，才能真正掌握這門語言。很多人因為不敢說英語而羞于開口，從而對英語有了厭惡的情緒，由此可見，從英語口語入手，可以激發初學者學習英語的興趣，從而愛上英語，并主動學習英語。在他們學習英語的同時，會引起周圍人的好奇心，從而影響并帶動他人學習英語。

藍象資本報告顯示，2017年中國教育行業總體規模已達到7.79萬億，2020年預計突破10萬億，而“互聯網+教育”帶來的新教育形式也一定會帶來更多的經濟效益。

將“互聯網+教育”與英語口語結合起來，市場前景十分可觀，它順應的是當代社會對于學習的新要求，是教育市場中的一場新的革新。教育屬于第三產業，但實際上教育又與其他服務產業有著一些不同，從短期來看，教育是花錢買痛苦，從這點來說，教育與其他服務業服務模式有顯著差異。“互聯網+教育”在傳授知識的同時，最大化程度降低了學習者的“痛苦程度”。隨著人工智能大數據技術的日益完善和廣泛應用，未來在線英語口語運營模式依然有很大創新空間。

參考文獻：

[1]“科普中國”百科科學詞條編寫與應用工作項目.互聯網+[EB/OL]. https：//m.jiemian.com/article/1723825.html.[2018-11-15]

[2]潘永俊在線.淺談互聯網+教育未來趨勢[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/241266188_466950.[2018-07-15]

責任編輯：劉健