孔子學院：架起國際“心靈高鐵”

王煜

自第一家孔子學院于2004年創辦，尤其是中國的“一帶一路”倡議和“人類命運共同體”理念提出以來，在中外雙方努力下，共建共享，為增進中國與各國人民友誼，促進中外文明交流互鑒作出了積極貢獻，被譽為架起了中外之間的“心靈高鐵”。

塞爾維亞女孩蘇俐娜是2015年“漢語橋”世界中學生中文比賽一等獎的獲得者，她的媽媽是一位漢學家。雖然母女二人都酷愛中文，但學習漢語的條件卻有著天壤之別。蘇俐娜說：“媽媽1989年學漢語時，書店里幾乎找不到漢語課本。但如今，隨著孔子學院的開辦，漢語已經走進塞爾維亞的大中小學。”

世界正在對漢語、對中國產生濃厚興趣，在中外文化交流、合作共贏的進程中，孔子學院正在發揮著日益重要的作用。

世界各地熱力吸粉

“我要去英國教中文啦！”2015年夏天，當時在復旦大學國際文化交流學院就讀漢語國際教育專業碩士的黃冰在微信里開心地告訴小伙伴們。她很快漂洋過海，成為英國諾丁漢大學孔子學院的一名漢語教師志愿者。

在諾丁漢大學孔子學院，黃冰擔任了一學期漢語課的任課教師。這個課堂是對社會人士開放的，男女老少、各行各業的人都來此求學。他們有的是出于要從事運用中文的工作，為增添職業技能而來；有的則純粹是出于自身對中文、對中國文化的濃厚興趣。黃冰說，給她印象最深的是一位70多歲、已經退休的律師老先生，每次總是驅車40多公里從自己家中趕來上課。老先生在2008年汶川地震時捐助過中國的災民，從此和中國結緣，對中國的語言和文化產生了興趣，開始了解和學習。這次來孔子學院上課，他自己也笑稱是“復習”。

馬麗（化名）也深深感受到外國友人對自己國家語言文化的熱情。在南京師范大學法語系擔任教師的她，2011-2013年間在法國阿爾薩斯大區的斯特拉斯堡擔任了兩年的孔子學院中方院長。她遇到的“積極分子”也是一群老人，不過是一群“法國大媽”。大媽們不僅來上漢語課，還把中國繪畫、書法等其他課程，能選的都選了。在法國每年為期兩周的春假時，大媽們組團到中國自由行，回來后一個個興高采烈地和馬麗分享出行的感受。

“她們告訴我，中國文化博大精深，又和法國文化存在許多差異，這種精彩和差異恰恰激起了她們濃烈的興趣。她們說，在孔子學院學習后，到了中國當地就能對一些差異更加包容，更好地溝通和理解。我想，這也是我們舉辦孔子學院的重要意義。”馬麗對《新民周刊》記者表示。

除了教授中文以及和中國文化相關的一些項目，例如太極、京劇、書法、剪紙、繪畫等，孔子學院還進入當地社區進行表演、舉辦工作坊，在中國傳統節慶時組織慶典，參加和組織語言文化的學術會議等。在黃冰看來，做漢語教師志愿者的這一年非常充實。

黃冰和馬麗的經歷，是遍布全球的孔子學院的一個縮影。截至2017年12月31日，全球146個國家（地區）已建立525所孔子學院和1113個孔子課堂，各類學員累計達916萬人，還有很多孔子學院和孔子課堂正在申請和籌備過程中。

據了解，不同的孔子學院在推廣中國文化方面的操作各有不同。德國漢諾威孔子學院前院長胡春春將孔子學院大致分為四種類型：文化傳播型、語言教學型、注重高層對話的學術討論型以及以商務、中醫等為主題的特色型。

以德國的情況為例，柏林自由大學的孔子學院似乎更偏向“語言教學型”，不僅提供不同等級的中文課程，也為中文教師進修提供培訓。相比之下，漢諾威孔子學院則更側重文化傳播，傾向于用德國語言介紹中國文化，通過舉辦中德教育研討會、文學鑒賞、來華夏令營等活動幫助德國人更好地了解中國。全球首家學術型孔子學院——德國哥廷根學術孔子學院更是特色鮮明，它以研究為首要任務，重點研究對外漢語教學法及其應用，目標是成為一個對外漢語領域的學術交流平臺。

全球中文熱、孔子學院熱，這和中國綜合國力的增強與國際影響力的顯著提高是分不開的。

仍以德國為例，該國位于歐洲中部，被使用法語、荷蘭語、波蘭語、捷克語、丹麥語的諸多國家包圍。事實上，學習漢語、了解中國并不是德國人的第一需求。然而，隨著中國在國際各領域影響力的增強，德國人了解中國以及學習漢語的興趣與日俱增。

元宵晚會、讀書沙龍、攝影展、研討會……德國的孔子學院常常策劃各種各樣的文化活動，有些孔子學院相對“低調”，有些孔子學院則不滿足于在家里小打小鬧，而是想盡辦法走進德國主流社會，成為中德文化交流的重要渠道。

2006年成立的德國紐倫堡-埃爾朗根孔子學院就是受當地歡迎的典型代表。這家孔子學院與當地媒體合作順暢，并且已經成為當地人了解中國的重要選擇。其新辦公教學中心2014年正式啟用，租金完全由德國巴伐利亞州政府和紐倫堡市政府承擔，足見當地政府對孔子學院的重視和支持力度。endprint

自第一家孔子學院于2004年創辦，尤其是中國的“一帶一路”倡議和“人類命運共同體”理念提出以來，孔子學院在中外雙方努力下，共建共享，為增進中國與各國人民友誼，促進中外文明交流互鑒作出了積極貢獻，被譽為架起了中外之間的“心靈高鐵”。

促成人類命運共同體

孔子學院受到世界各地民眾歡迎是事實，不過如何讓外國友人的熱情和興趣持久，提高文化交流傳播的品質，也是讓人頗費思量的問題。

“對我最大的挑戰不是按部就班地上好課，而是如何想方設法更好地激起學生們的學習興趣。”盡管去英國之前，已經在復旦大學接受過對外漢語教育技術的專業培訓，也做過實習，黃冰仍然如此對《新民周刊》記者感慨。尤其是對在諾丁漢的中學里開設的孔子課堂而言，這方面的重要性就更加凸顯。“小朋友們很少有學習一門外語的主動意識，都得靠我們來引導。”

她開動腦筋，從孩子們喜歡的一些話題引入，比如熊貓、美食，加上音樂、舞蹈、游戲等互動形式。介紹京劇時，黃冰不是只放圖片和視頻給學生們看，還帶著他們自己動手，在臉譜上自由填色，然后戴上臉譜做即興表演。到了中國的傳統節日，就給他們講節日的典故，和他們共同體驗節日的習俗，比如在端午節，黃冰就教孩子們折紙船，和他們一起煮粽子吃。平時，她還會在授課的教室里布置中國結、剪紙、中國地圖等，讓學生在“中式教室”里接受文化的熏陶。

一方面形式要新鮮有趣，另一方面要寓教于樂，巧妙地嵌入聽說讀寫等語言點，還要根據學生的接受能力隨時調整課程的難度和進程，這些都不是現成的教材上可以找到的答案。每一堂課，黃冰都需要自己花上至少半天的時間完成初步教案，然后在上課前不斷潤色修改。她坦言，連續上課時，這樣的投入是挺累的，但看到孩子們學得開心學得用心，自己也覺得很值得。

不僅是教學人員，孔子學院對行政管理人員的把關也很嚴格。馬麗當年提出申請，經過孔子學院總部也即國家漢語國際推廣領導小組辦公室（國家漢辦）的審查后，被安排參加了兩個月的集中培訓。她回憶，培訓每天的日程排得滿滿當當，不僅有課堂教學，還有文化參觀，作業、課堂小組討論等一應俱全。培訓結束后要參加考試，合格的才能最后出國任職。如果考試未通過，那么就只能作為儲備人才。

除了派出工作人員，孔子學院想要在世界各地生根發展，在很大程度上需要依靠本土教師的力量。數據顯示，目前在孔子學院任教的中外專兼職教師達4.4萬人，這些教師中，大多數是孔子學院教師和志愿者，本土老師所占比例教少。但是，中國教師存在著流動性大的問題。美國佐治亞州立大學副校長劉駿說：“在美國，孔子學院教師、志愿者更新頻率很快，而普通中國教師由于沒有美國認定的教師資格證書，無法找到穩定的工作，因此延續性無法保證。”

因此，對各地的孔子學院來說，實現可持續發展，不僅需要國家漢辦的“輸血”，更需要通過擴大獎勵規模、完善漢語教師證書考試制度、設立漢語師范專業、聘用優秀來華留學生等方式，大力培養具有“造血”功能的本土教師。

韓國彩虹孔子課堂中方院長金振武表示：“目前，我們共有1450名漢語教師，其中本土教師僅占10%。我們計劃與韓國設有中文教學的大學進行定向培養，在3到5年內，讓75%到90%左右的老師獲得國際漢語教師資格。為了鼓勵本土教師考證，學校還將在工資待遇、升職方面有所傾斜。”

頂層設計給了孔子學院更好的發展機遇。“孔子學院是中外語言文化交流的窗口和橋梁。”習近平總書記曾如是強調。黨的十八大以來，黨中央、國務院更加重視孔子學院工作，習近平總書記出訪南非、特多、烏茲別克斯坦、印度尼西亞和接待巴林國王、巴基斯坦總統訪華期間，多次見證孔子學院協議簽署或出席有關活動，2013年5月更親筆致信祝賀美國加州大學戴維斯分校孔子學院成立，訪問德國期間，又專門與孔子學院師生代表和漢學家座談，指出要“進一步發揮孔子學院作用，加大語言交流合作和中西方比較研究”。

李克強總理等國家領導人也利用出訪和會見各國政要機會，多次見證孔子學院協議簽署和出席有關活動，提升了孔子學院的影響力，鼓舞了工作人員的士氣。

2013年，國務院辦公廳對外發布《孔子學院發展規劃（2012—2020年）》，為孔子學院可持續發展提供了有力保障，在國內外產生了良好影響。

未來，中國全球第一貨物貿易大國和主要對外投資大國地位將得到進一步鞏固和發展。文明交流互鑒的大潮流、中國發展進步的大趨勢，為孔子學院帶來了難得的歷史機遇和廣闊的發展空間。業內人士共同認為：在“一帶一路”和構建人類命運共同體的背景下，應當重新認識孔子學院的使命。

在2017年12月舉辦的第十二屆全球孔子學院大會上，國務院副總理、孔子學院總部理事會主席劉延東出席并致辭。她說：孔子學院要以語言交流為紐帶，以文明互鑒為平臺，努力成為增進友誼的橋梁、合作共贏的推進器。孔子學院屬于中國，也屬于世界。endprint