淺析高職院校健康管理專業發展現狀

王艷霞

（北京信息職業技術學院，北京 100018）

社會經濟的發展、產業結構的調整以及國家政策的扶持，都在很大程度上為高職院校健康管理專業建設和健康管理人才培養創造了良好契機。努力推動健康管理專業建設，探索健康管理人才培養模式，加強學科建設及師資隊伍建設，培養滿足社會需求的健康管理人才，已經成為我國高職院校健康管理專業教育的新課題[1]。

1　高職院校開設健康管理專業勢在必行

1.1　國家政策的扶持推動了高職院校健康管理專業的發展

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央以國家長遠發展為基點，提出了“健康中國”戰略目標，鼓勵發展健康產業，促進全民健康。《衛生事業發展“十二五”規劃》首次提出了健康管理，并在4個領域對健康管理提出了明確的要求。2013年10月發布的《國務院關于促進健康服務業發展的若干意見》（以下簡稱《意見》）指出，要加快發展以健康管理與促進為重要支撐產業的健康服務業。行業要發展，人才是關鍵。《衛生事業管理“十二五”規劃》對“開展健康管理教育和培訓”提出了明確的要求，《意見》也明確指出“支持高等院校和中等職業學校開設健康服務業相關學科專業，引導有關高校合理確定相關專業人才培養規模，規范并加快培養健康管理師等從業人員”。2016年8月19—20日，習近平總書記在全國衛生與健康大會上發表重要講話，強調沒有全民健康就沒有全面小康。要把人民健康放在優先發展的戰略地位，以普及健康生活、優化健康服務、完善健康保障、建設健康環境、發展健康產業為重點。國家政策的推進與扶持，對于高職院校開設健康管理專業有一定的引導和支持作用[2]。

1.2　健康管理專業人才的巨大缺口推動了高職院校健康管理專業的發展

隨著政策紅利不斷兌現，健康管理行業迎來了人才需求熱潮，健康管理產業發展進入了新的拐點期。根據產業信息網發布的《2015—2020年中國大健康行業市場深度調研與發展策略研究報告》，作為中國經濟的新亮點，健康產業是具有巨大市場潛力的新興產業。到2016年“十二五”結束，我國健康產業的規模預計將接近3萬億元，達全球第一。我國健康管理服務市場對專業化人才的需求十分巨大，一家專業的健康管理服務公司一年的服務容量在2萬到3萬人之間。以健康管理行業發展相對領先的北京市場為例，要滿足北京兩千萬人口的健康需求，至少需要2 000家健康管理機構。目前健康管理服務市場的需求增長迅速，而專業人才供給嚴重不足是不爭的事實，加快培養健康管理專業人才是當前發展健康管理服務行業的重中之重。經過近10年的發展，目前開設健康管理專業的高職院校不斷增多。

2　高職院校健康管理專業發展概況

2.1　專業人才培養方向多元化

開設健康管理專業的高職院校，人才培養多元化趨勢明顯。如重慶機電職業技術學院，其培養的健康管理人才偏向于家政行業，服務對象為中老年及幼年人群；廣州工商職業技術學院培養的人才，側重于食品衛生與營養保健管理方向，服務對象為需要通過食療改善或維持體質的人群；江蘇食品藥品職業技術學院在人才培養與輸出方面，則以自身食品藥品專業特色為基礎，為行業輸出精干的康復管理人才[2]；江蘇建康職業學院培養的人才，側重于醫療衛生行業方向，主要面向醫療衛生服務機構和健康管理機構[3]；北京信息職業技術學院依托自身信息技術優勢，主要為行業培養健康信息管理人才。

2.2　專業培養目標各有側重

各高職院校健康管理專業人才培養的具體目標，一般都根據院校特色和優勢有所側重，培養健康管理行業某一領域的人才。如江蘇建康職業學院培養熟悉醫學專業基本理論，掌握衛生、醫學相關知識與技能，能從事健康管理工作的高素質技能型專門人才；廣州工商職業技術學院旨在培養德智體全面發展、知識結構合理、業務能力強，具備生物學、食品科學、安全評價、管理學以及營養與食品安全基本知識和技能，能從事食品監督檢驗、安全評價、質量管理以及營養保健工作的技能型人才；重慶機電職業技術學院培養具有較強現代化家政管理意識、專業素養與創新精神，具有能指導中老年健康生活、預防及管理慢性疾病、掌握醫學基礎知識和健康管理相關知識、掌握提高老年人生活質量技能的職業健康管理師。由此可見，一方面各高職院校充分利用現有的教育資源培養健康管理人才，另一方面各高職院校對健康管理的外延把握尚不明確，人才培養目標和方向各有側重，這也導致課程設置、就業崗位等諸多方面存在差異。

2.3　招生規模小

在高職高專院校，廣東食品藥品職業學院2011年率先向教育部申請設立健康管理專業，次年納入全國高考高職招生目錄并正式招生。隨后浙江醫學高等專科學校、寧波衛生職業技術學院、廣州工商學院、嶺南職業技術學院、四川國際標榜職業學院、北京匯佳職業學院、北京信息職業學院等相繼開設了健康管理專業（或方向）。目前開設健康管理專業的高職院校雖然有所增加，但是每年招生規模較小，實際招生數較少，一些院校實際招生數甚至在10人以下，最多的也剛過百人。

2.4　師資隊伍建設有待加強

健康管理學是一門涵蓋了健康保護、健康促進、健康服務質量及標準評估、行為科學和社會科學等多種范疇的新興綜合性學科。面對多元化學科體系，我們需要既懂臨床知識又掌握系統管理理論的多功能復合型人才。目前在健康管理專業師資隊伍建設上，各高職高專院校都安排了相關學科教師共同參與健康管理專業的教學工作，相關學科教師健康管理專業知識與技能不足，優秀專業帶頭人更是缺乏。

3　高職院校健康管理專業發展建議

3.1　專業建設應注重特色與創新

各高職院校都有自己的特色，健康管理專業建設不能貪多求全，不僅要與本校實際相結合，更要突出特色，不斷創新健康管理專業人才培養模式與課程體系。健康管理服務分為醫學服務與非醫學服務，在醫學院校應強調健康管理醫學服務相關理論與技能，在非醫學院校更應強調健康管理非醫學服務理論與技能。隨著健康服務行業的發展，健康管理崗位及工作會不斷細化、專業化，因此健康管理人才培養目標應該細化，課程體系也應不斷調整和創新[4]。在人才培養方案制定上，應該注意與醫學相關專業（如臨床醫學、護理、公共衛生、預防醫學等專業）的區分[5]。

3.2　專業建設應與服務地方經濟社會發展相結合

各高職院校健康管理專業應立足地方經濟需要，與地方經濟發展相互促進共同發展。高校更好地服務經濟社會發展，既是使命所在也是自身發展的源頭活水。高校利用自身的學科、專業、科技、人才、信息和文化優勢，服務經濟社會發展，是高校發展的一個顯著特征。實踐證明，高校只有真正與經濟社會發展建立良性互動機制，緊貼經濟社會發展需要，才有自身存在的價值，才能獲得日益豐富的發展資源。

3.3　重點發展優勢學科

學科建設是專業建設的基礎，專業建設必須以學科建設為依托，沒有高水平的學科就不會有高水平的專業和高質量的教學，學校專業建設也就無從談起。學科建設水平越高，專業發展的后勁就越大。因此，各高職院校健康管理專業應結合自身特點和人才培養目標，立足地方經濟需要，努力創造條件，重點發展優勢學科。

3.4　加強師資隊伍建設

目前，各高職院校健康管理專業教師往往來自醫學、管理學專業，健康管理專業知識與技能較為薄弱。可通過院內培訓及院外專家的幫帶，采取專家聽課、教學觀摩、同行互助等方式提高教師教學水平，建立各種激勵機制，調動教師科研創新的積極性，逐步打造一支既能講授理論課又能指導專業技能訓練的“雙師型”師資隊伍。同時，通過校企合作、校校合作，特聘專家為首席客座教授，實現教師資源共享和教學互補，形成一支專業基礎扎實、業務能力突出、師資力量雄厚、綜合素質高的教師隊伍，也是加強師資隊伍建設的一個很好的途徑[4]。

綜上所述，各高職院校健康管理專業發展還處于起步階段，在專業定位、人才培養方案設置、師資隊伍建設等方面存在很多問題。高起點建設健康管理專業，盡快開展健康管理人才專業化培養，既是國家需要又是院校改革發展的良好契機。

參考文獻：

[1]周光清，付晶，崔華欠，等.國內外高校健康管理學科建設給我國的啟示[J].中國衛生事業管理，2016（10）：771-773.

[2]邱海龍，楊靜靜.高職院校健康管理專業人才培養現狀研究[J].科教導刊，2017（26）：44-45.

[3]朱曉卓，米嵐，趙凌波，等.高職院校健康管理專業人才培養方案的現狀分析[J].中國衛生事業管理，2013（2）：141-143.

[4]向楨，向月，應董薇，等.國內健康管理專業人才培養模式的創新探討[J].中國健康教育，2017，33（7）：659-661.

[5]宋卉，王毓.高職教育健康管理專業的發展現狀與前景展望[J].廣東職業技術教育與研究，2016（3）：37-39.