小學道德與法治課與心理健康教育的跨學科融合

盛霄璐

一、問題緣由

道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎；遵循學生身心發展特點和成長規律。立足于發展學生核心素養，以引導學生學習和掌握道德與法律的基本規范，提升思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養為主旨，堅持學科邏輯與生活邏輯相統一，主題學習與學生生活相結合。學生通過道德與法治基本案例找準自身定位，從而提高自身的心理健康水平。

二、激發學生學習興趣，引導學生正確思考

“道德與法治”中“生活離不開規則”這部分內容是每一個學生都非常熟悉的，如何通過精細的設計運用這些熟悉的元素，挖掘課本中的情感點，使課堂上的師生和諧互動，是倫理法治教學的一項艱巨任務。教學難點是形成規矩感，愿意在生活中自覺遵守。為了達到這個目的，在教學過程中，教師應針對學生的情況，為學生設計欣賞規則視頻——在對“交友”規則和規則分類提出質疑時，展示與學校和社會規則有關的照片和視頻；交換學生和教師的入學規則；合作共享規則；在情境視角下，感受規則的意義和重要性；知識流動，遵守規則。當教師把愛與學習結合起來，從生活中回歸人生哲學，讓規則進入學生心中，形成規則感。校規讓學生敞開心扉思考，激發學生更廣泛的規則，讓他們為學校生活貢獻力量，通過視頻激勵正能量，傳遞正確的價值觀。

三、教學案例呈現

學習是探索、發現和體驗的過程，每一次探索、體驗和發現都蘊含著不同的風景。今天的規則探索之旅有三個目的地，分別是搜索島、發現島和體驗島，希望在每一座島嶼上，大家對規則都產生不同的理解和感受。在“生活離不開規則”這堂道德與法治課堂上，學生通過對案例的理解和情感的互動達到心靈上的升華，在學生心理上樹立了“生活處處有規則”的意識。

（一）活動一：搜索島——回憶生活，搜索規則

師：首先讓我們踏上搜索島。啟動你的搜索雷達，回憶生活調查，說說生活中都有哪些規則？

生1：做游戲有規則，它保證了游戲的公平。

生2：要愛護花草樹木，這樣能保護環境。

生3：不許酒后駕車，可以保證安全。

生4：上課要認真聽講舉手發言，這條規則能讓我們養成良好的學習習慣。

師：教師也在校園周圍做了一些調查，發現了同學們應該遵守的規則。

師：校內、校外、小學生、大人都有各自需要遵守的規則，真的是生活“處處有規則”。說了這么多，也看了這么多，誰能說說到底什么是規則？

生：……

師：沒錯，規則就是我們在學習、生活中需要遵守的一些規范。在搜索島上，我們收獲了對規則的初步感受，知道了“什么是規則”，接下來旅程繼續。

板書“處處有規則”。

（二）活動二：發現島——觀看新聞，發現規則

各位旅客現在即將到達”發現島”，你的火眼金睛這時可要派上用場了，請看新聞，回答問題。

播放溺水事件新聞報道，學生觀看并回答問題。

問題1：新聞里報道了一件什么事？

生5：下河游泳溺水身亡。

問題2：看了新聞你的心情怎么樣？

生6：悲傷難過。

問題3：真令人感到痛心，多么慘痛的教訓。昨天還一起做游戲的同學，今天就再也回不來了。為什么會發生這樣的悲劇？

生7：他們沒有遵守”不許下河游泳”的規則。

師：是啊，這條規則為了保護我們的生命安全而設立，它是多么的重要！可是，為什么即使設立了規則，也不足以保護我們的生命安全？光有規則是不夠的，想要讓它發揮作用……

生8：最重要的是要遵守規則！

師：說得真好啊！有規則是前提，守規則才能保證自己和他人不受傷害。你在平時的學習和生活中是一個守規則的好學生嗎？

生齊：是！

師：光說不練假把式，不如登上體驗島，讓我看看你是不是能說到做到！體驗島有三類體驗方式，當然，難度也依次加大，你敢挑戰嗎？

（三）活動三：體驗島——游戲體驗，遵守規則

火眼金睛——這樣做對嗎？

教師出示課本插圖，學生動作判斷。

以人為鏡——反躬自省。

師：人非圣賢，孰能無過？在平時的學習和生活中，每個人都有過不遵守規則的時候。你有沒有過不遵守規則的時候？（獨學，自省30秒）

師：當時的感受怎樣？現在回想起來呢？

師：如果時光倒流，你會怎么做？

學生自我反省，根據學情判斷是否叫同學當堂展示。

師：教師看到只有一兩個同學舉手，更多的同學低下了頭。教師想，低頭是因為你認識到了自己的錯誤，不好意思當著這么多人的面說出來。沒關系，下課后你可以找自己信任的同學或教師，分享自己的感受。相信大家都知道了自己應該自覺遵守規則。但是，也有很多時候其他人也會影響我們的行為，比如——

身體力行——我該這樣做……

師：你排隊半個小時，終于要買到門票了，你最好的朋友跑過來拍拍你的肩膀……

教師出示課本插圖，學生進行小組活動。

請一人與教師合作表演。

師：哎呀我的好哥們，你排到這么靠前，太給力了，快讓我站你后面，省的我還得排老半天。

生10：不行，你看大家都在自己排，你還是去后面吧。

師：這就不夠意思了吧，還是好哥們呢，讓我插個隊都不愿意，這好朋友還不如不當了，哼！

生10：不當就不當，你這樣不遵守規則的人，我也不愿意和你交朋友。

師：學生，你們的做法真讓教師感到驚喜，你在面對考驗時也選擇遵守規則，教師忍不住要為你點贊！沒想到你這么遵守規則，我可不想因為不守規則而失去一個好朋友，所以我還是乖乖去后面排隊吧。

師：通過體驗，我們發現，上下樓梯、上下車、排隊等等很多事情，要想生活安全有序，我們就要做到在每件事中都遵守規則。

教師板書“事事守規則”。

【拓展延伸】其實，如果把我們剛才看到的、說到的和我們學生有關的規則都整理在一起，它恰好就是《中小學生守則》。《中小學生守則》是國家專門為我們中小學生制定的規則，遵守它，你就是優秀學生、三好學生。

作為學生，我們要遵守《中小學生守則》，作為國家公民，我們也需要遵守國家法律，法律可是具有強制性的，一旦違反，必將受到相應的制裁。

當然，除了這些成文的規則、法律之外，還有一些規則沒有變成文字被記錄下來，但卻口口相傳、代代傳承，從古傳到今，成為了我們中華民族優秀的傳統美德和良好家風，這些優秀的傳統文化正等著我們去傳承、去發揚光大。

【活動總結】

師：我們中華民族歷來重視規則，早在兩千多年前，先賢孟子就說過這樣一句話”不以規矩，不能成方圓”，你認為這句話對我們的學習和生活有什么指導意義？

生11：要遵守規則生活才能有秩序。

是啊，規則存在于我們學習和生活的方方面面，就讓守規則成為我們每個人的行動自覺，做一個守規則的新時代好少年！今天的“規則”海島探索之旅到這里就告一段落了，非常開心和你們度過了一段愉快的時光，讓我們期待下次的旅行，再見！

【課后反思】

1. 教學目標達成

通過學習《生活離不開規則》一課，學生們明白了生活中許多規則的作用，知道守規則是每個公民的責任，是中華民族的傳統美德，是法律法規對公民的要求。

2. 教學方法使用

在教學中，我采取了多種教學方式，注重引導學生參與課堂活動。有課前調查、有對話思辨、有情景表演。從課堂效果來看，這些教學方式能照顧到不同學習水平的學生，每個人都有機會參與課堂活動，學生能在諸多體驗活動中獲得真實的感受，從而獲得形成認識、轉化行為能力的原動力。

3. 教學亮點

本課是道德教育與法律教育的融合，因此在課堂活動的最后設置了“拓展延伸”內容。在教學中，我有效利用了教室里張貼的《班規》《中小學生守則》等資源讓學生深刻感受到“生活處處有規則”，并能將傳統文化中關于守規則的內容、法治社會的建設與本課教學相聯系，體現出鮮明的學科特點。

4. 教學不足

課堂上給學生深入思考的時間不足。比如在“反躬自省”的環節，學生不愿意舉手發言剖析自我，此時如果能讓學生寫一寫，效果會更好。

5. 再教設計

在課前充分了解學情，對學生比較熟悉的內容可以采用搶答獲取積分的形式快速進行，從而給思辨性的活動留出充足的時間。

6. 教學反思

跨學科教學視角下，活動是教與學的中介，倫理學與法治教學的有效性直接決定著課堂教學的有效性。開課時，為了從“規矩”的概念中推演出來，教師設計了游戲的“鼓傳”，通過游戲，讓學生深刻認識到游戲離不開規矩，從而直觀地確立了規矩的概念，幫助他們把規矩具體化、活起來。使學生在心理上有了規矩的概念。此外，課本亦有助學生認識到規則的普遍性和重要性，以及遵守規則會令我們的生活更舒適和更安全，顯示出遵守規例的不同條件，例如：禁止在景點攀登、在建筑物右側緩慢地踏出一步等，對教師主動問候、愛護花卉標語等。通過觀察、分析和實踐聯系，學習者向自己灌輸自覺遵守規則的習慣。

教師的引導和點撥能力是提高品德課堂教學的關鍵，改善道德法治課堂教學的關鍵在于教師的引導和分配能力，更多地取決于自己是否做好了充分的課堂準備，必須充分預測課堂上可能出現的問題，并制定應對措施。在活動中，教師在本班設計問題，十分巧妙，有效地喚醒了學生的積極性，使他們敢于發表意見，他們的獨立性和個性也得到了發展。

新課程要求“以德育促進人的可持續發展為核心”“以教育為重”，教師在進行道德與法治教學時要選擇“活教材”。即如陶行之先生所說：“活的東西教活的學生”。尋找學習資源和學生生活狀況的切入點，增強學生對學習內容的溫暖感，喚醒他們的認知欲望。

跨學科課程幫助學生更好地認識、利用不同專業領域的知識和技能開展學習。集體生活對個人的成長具有重要意義。個人再完美不過是一滴水，而一個優秀的團隊就能匯聚成大海。和團隊在一起時，你會發現一件困難的事會變得簡單。集體的不斷進步與每一個人自身的成長發展休戚相關，只有在集體生活中經歷，在集體實踐中創新，才能在集體合作中走向成功，才能擁抱更廣闊的世界。“道德與法治”課程活動能讓學生們獲得許多的生活經驗，更給予真切的德育教育，提高他們的人文素養。因此，通過“道德與法治”中的“生活離不開規則”課程活動增添了學生從小樹立規則意識的意念，并愿意在現實生活中自覺地去遵守與踐行！