李淑賢
對于高中學生而言,寫作文往往是一件苦差事,要想寫出具有自己風格的作文更是難事。選材上千篇一律,語言上也生硬蹩腳。當然,這和高中生時間緊、任務重、平時閱讀量少有直接關系。
鑒于高中作文教學的現狀,筆者認為,從學生的作文風格入手,或許是一個提高作文水平的好方法。那么什么是作文風格呢?這樣說吧,我們看到一篇好文章,即便最初沒標明作者的名字,我們卻能猜到八九不離十。也有人會說,這篇文章好像某某的風格。筆者認為,一篇好文章必有其風格。但在學生的作文中卻存在著一種現象,比如筆者在批改學生作文時,雖也能從個別學生的字體猜出是誰的作文,但很少能從風格上辨別出來。大部分學生的作文在選材甚至語言表達上都差不多,就是這個“差不多”難以給閱卷教師留下印象,更別談“深刻”。大家都知道,對于考場作文而言,給閱卷教師留下深刻印象比過目就忘要重要得多。
當然,一個人的文章風格是受其教育程度、個人人生經歷、工作學習生活環境因素影響的,也是與個人性格、氣質甚至個人愛好、個人表達習慣有關聯的。
一、找到一位與自己氣質相近的作家
現在的中學生時間緊、任務重,真正能靜下心來讀書的很少。加上平時看的書太雜,模仿能力很強,所以往往導致作文風格變幻莫測,一直走在嘗試改變的路上,反而邯鄲學步。對此,筆者也有一些看法。其實選擇一位適合自己氣質并感興趣的作家來模仿非常重要。林語堂在《論讀書》中說過:“讀書必以氣質相近,而凡人讀書必找一位同調的先賢,一位氣質與你相近的作家,作為老師。這是所謂讀書必須得力一家。不可昏頭昏腦,聽人戲弄,莊子亦好,荀子亦好,蘇東坡亦好,程伊川亦好?!贝髱熢诖藦娬{的就是選擇與自己氣質相近、與自己同調的先賢的重要性。至于誰是與你氣質相近的先賢,大師也有自己的看法:“誰是氣質與你相近的先賢,只有你知道,也無需人家指導,更無人能勉強,你能找到這樣一位作家,自會一見如故,蘇東坡初讀莊子,如有胸中久積的話,被他說出,袁中郎夜讀徐文長詩,叫喚起來,叫復讀,讀復叫,便是此理……你遇到這樣作家,自會相見恨晚。一人必有一人中意的作家,個人自己找去?!比粽也坏?,東覽西閱,讀的東西也未必能沁人魂靈深處,便是逢場作戲,結果也不會有心得,在作文上就難以形成自己的風格。
二、專心致志讀一位名家的作品
選擇作家作品是很關鍵的一步。因為對于高中生的作文,要求做到真實表達,有真情實感,不隨波逐流,人云亦云。
筆者會在課堂上偶爾讀一些名家名篇給學生聽。然后分析這篇文章的選材和語言。如作家林清玄的散文就別具一格。讀過《幸福的開關》,講的是有關作者年少時在茅房里喝汽水喝到嘔的事情。首先這篇文章的選材就很特別,加上大師語言幽默,所以學生邊聽邊笑,之后又若有所思。到后來讀他的《白雪少年》,這篇文章和《幸福的開關》行文思路差不多,選材也是生活中生動而又形象的小事,以此反映童年生活,表達作者內心真實的情感,最后反映一些大的主題。后來我讓他們自己讀選入《現代散文選讀》里的一篇《可以預約的雪》,這篇文章是用“菅芒花”反映人生中的變數。后來讓他們自己分析林清玄文章的風格,學生在選材和語言上都有一些見解:善于觀察,注意從日常生活中的具體事物尋找最佳切入點;
善于思考,借著一些小事,往往一勾就是一大片,由此來凸顯主題;語言自然親切,用詞準確生動,同時又不失幽默風趣……林清玄的散文沒有刻意去運用某種修辭手法,而是以通俗易懂的口語化語言來進行中國式的淺吟低唱,形成了獨特的美學風格。
讀林清玄的作品如此,讀其他自己感興趣的作家亦如此。關鍵之處還在于把一個人的作品讀通讀透,才能有自己獨特的心得。
三、形成自己的作文風格
讀是第一步,最終還是要回歸到寫作上。那怎樣形成自己的風格呢?這就像林語堂在《論讀書》中說的找文學愛人一樣。“找到了文學上的愛人,他自會有魔力吸引你,而你也樂自為所吸,甚至聲音相貌,一顰一笑,亦漸與相似。這樣浸潤其中,自然獲益不少,將來年事漸長,厭此情人,再找別的情人,到了經過兩三個情人,或是四五個情人,大概你自己也已受了熏陶不淺,思想已經成熟,自己也就成了一位作家?!痹趺丛趲资昼娭袃葘懸黄哂凶约猴L格的好作文。筆者認為,在平時的作文訓練中就要去培養自己的文風,做好打持久戰的準備。作文風格一旦形成,就很難改變。對于閱卷教師來說,一篇具有獨特風格的作文會讓人眼前一亮。這篇作文是否有思想或深度,從作文風格的清新抑或憂郁中可窺見出來。
一個人的文風就如一個人的為人風格。就比如豐子愷的散文充滿童趣,那他這個人就會有一顆童心。筆者認為,在當今價值觀多元的社會背景下,對一個處于青春期、思想還不夠成熟的中學生來說,形成自己的作文風格顯得尤為重要。一旦形成自己的文風,其在處世為人上會或多或少受其影響。當然,作文的選材大部分也是來自于現實生活,也是其為人處世的一種體現。所以,文風和人品是相互促進的,正所謂能寫出一篇好的帶有真情實感的作文,其人品也不會差。endprint