善于探索，讓高中語文課堂更高效

王高春

隨著素質教育的推進，語文教師越來越注重學生在語文學習過程中的體驗。如何讓學生在短時間內掌握更多的語文知識已經成了廣大教師共同關注的問題。筆者認為，對于高中語文教師而言，最有效的教學方法就是不斷地探索、不斷地創新，設計出適合學生發展的教學方式，最終提高學生的整體學習效率。

一、課前三分鐘活動的探索

高中生學習任務繁重，教師在開展語文教學時應當對學生的學習情緒進行有效的調節，幫助學生疏導學習壓力，讓學生體驗到學習的快樂。在傳統教學模式下，很多教師都會在上課一開始就直接進入課文，這樣的方法看似能夠利用課堂中的絕大部分時間，提高學生的學習效率，但在這樣的教學方式中，學生失去了課堂的主動權，處于一種被動地接受知識的狀態。在這種狀態下，學生很容易對教師的教學產生厭倦感。針對這種情況，教師可以對課堂時間進行更加詳細的劃分，如在課前利用三分鐘的時間，設計一些有趣的教學活動來引導學生放松緊張的學習神經，以更好的狀態來接受新的知識。

課前三分鐘活動形式可以有很多種，比如說讓學生輪流進行演講，或者在這三分鐘的時間內快速記憶幾個成語，無論是怎樣的形式，都能夠使學生的表達能力和自主學習語文的能力得到有效的提升。如學習《海倫·凱勒》這節課的時候，輪到一位女生來進行演講，她非常有心地選擇了與本節課內容相關的演講內容——《生命的眷顧》。在她清脆溫柔的聲音下，蘊藏著對生命的歌頌，課堂的氛圍就這樣被調動了起來，學生聽著她的演講，陷入了對生命的深思。隨后我展開這節課的教學，獲得了理想的教學效果。

二、導語的探索

所謂導語的探索，指的是引導學生認識某一節課的主要內容時所設計的教學語言。導語在整個教學過程中占據著重要的地位。雖然導語的時間很短，但是導語設計得合適與否，會直接影響到學生學習語文的興趣。所以說，精心設計導語是能夠提高語文課堂教學效率的。具體來說，我們應當如何對導語進行探索呢？筆者認為，教師要考慮到三個方面。首先是通過導語來設置懸念，激發學生的好奇心；其次，導語不能太長，要一針見血，太長的導語反而會轉移學生的注意力；最后，教師需要根據教學內容設計不同的教學情境。導語設計得合理，能夠有效地促進學生的課堂主動性，從而引導學生對學習內容進行主動探索。

在學習《燭之武退秦師》這節課的時候，我設計了這樣的導語：同學們都知道謀略在軍事上的重要作用。有時候，一個小小的計謀就可以左右一場戰爭的勝負。古語說：“凡用兵之道，以計為首。”比如，《史記》中記載漢高祖劉邦稱贊張良“運籌帷幄之中，決勝千里之外”，還有像雙腿殘廢的孫臏、輕搖羽扇的孔明都是歷史上著名的軍事謀略家。今天，我們就來學習一篇課文《燭之武退秦師》，了解一下發生在被孔子稱為“無義戰”的春秋時期，鄭國的大夫燭之武是如何憑借三寸不爛之舌，不用一兵一卒就使秦、晉軍隊撤退的故事。通過這個導語，同學們既了解了這篇文章的大致內容，又有了學習這篇古文的興趣。這就是導語的作用，設計出適合學生學習和發展的導語能夠使得教學工作事半功倍。

三、教學過程的探索

在高中語文課堂上，占據時間最多的就是教學的過程。教學過程是否符合學生的發展規律和認知水平，對于學生的語文學習有著巨大的影響。所以，為了全面地提高高中語文課堂教學的效率，教師應當針對教學的過程進行有效的探索，并對教學過程作出優化，讓整個過程更加適應學生的發展。

具體來說，教師可以從多個方面著手，如在設計課堂提問的時候，應當緊扣教學主題，設計具有引導性的問題來引發學生的思考。再如靈活地處理課堂教學，教師應當及時調控課堂，把握課堂的節奏，對教學過程中出現的偏差進行及時處理。除此之外，教師還要對教學資源進行有效的開發，引入語文教材之外的一些名人名言、詩歌散文等資源，開闊學生的眼界，讓學生學到更多的語文知識。

在開展《東方和西方的科學》這節課的教學時，我帶領學生對本節課的內容進行了有效的探究之后，向學生提出了幾個問題，以促進學生對本文進行更加深刻的理解。問題一：東方科學與西方科學有什么樣的關系？問題二：作者從什么角度論述了東方科學在發展人類文明方面的作用，并批評了某些偏見？通過學生的交流討論和深入探索之后，得到了較為全面的答案，東方科學和思想是西方科學的源頭，并且給現代西方帶來新的生機。作者將自己多年研究科學史得出的結論，告誡某些帶有民族和地區偏見的西方人，要他們以科學的態度對待歷史與現實，進行文明對話，促進世界文明的發展和繁榮。通過這兩個問題，讓教學過程更具有研究的特點了。

教師的天職在勇于探索教育，學生的天職在勇于探索知識。善于探索，能夠讓高中語文課堂變得更加高效，使高中生在學習過程中形成自主探究的能力，促進整體教學水平的發展和提高。endprint