凸顯高中語文德育功能的實踐與思考

陳書杰

自古以來，對于學校教育和教師來說，“傳道”是義不容辭的基本任務和工作職責，不僅如此，還明確排在“受業”和“解惑”之前而位居首沖之列。時至今日，“關注人文發展，促進學生健康成長”已成為新形勢下教育領域中的最強音和核心語，并日益形成一種不可逆轉的強勁發展之勢，更是為各類課程教學活動做出了戰略性指向和戰術性指導。“文因道存，道以文顯。”作為母語學科和最基礎的語言文字學科，積極開展“德智相融”的語文教學活動，不僅符合新課程理念的根本要求，而且是不容偏廢的應有之義，有利于切實體現“工具性與人文性相統一”的學科基本特點。下面筆者就結合高中語文教學實際談談如何凸顯其德育功能。

一、挖掘教材

語文學科具有語言美、意境美、形象美和情感美的內涵特征。尤其是編入教材中的課文，不僅文質兼美，富有典型性，而且蘊含著豐富多元的思想道德和精神力量，那些歷史名家和傳世之作中的經典元素，是開展人文教育活動的良好素材和優質資源。

“知其不可為而為之”——孔子大力宣揚積極向上的進取思想；“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”——屈原為后人樹立了忠君愛民的道德典范；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”——范仲淹傳遞著匡世濟民的社會責任感；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”——杜甫抒發了廣闊博大的胸襟和無比崇高的理想；“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”——魯迅用革命猛士的浴血情懷來激勵人們；……