技校體育教學模式改革與創新研究

□陳盛景（廣東省嶺南工商第一技師學院 廣東 廣州 510850）

隨著社會的發展，我國教育行業對于職業教育的要求在不斷的提高。職業教育作為為國家培養專門性技術人才的基地，其教學模式一定要跟上社會的發展形勢，才能培養出社會需要的人才。中職技校作為我國教育行業的重要組成部分，其發展也要隨著素質教育和新課改的要求而不斷的進行改革。面對當今的新形勢中職技校教學模式也在不斷的發生變化，體育教學模式必須進行改革，因為技校體育教學和普通院校體育教學一樣，其教學模式的革新是順應社會發展的必然結果。中職技校作為專門為各行業輸入技術性人才的院校，只有改革才能運用科學合理的教學模式來培養全面發展的人才。職業學校在體教學過程中既要給學生傳授體育健康知識，又要不斷的培養學生的體育技能，在增強學生身體素質的同時，也要提高學生心理素質，培養他們既要具有體育技能又要具備身心健康，符合社會要求的合格人才。因此技校體育教學模式的改革勢在必行。這是社會對學校的要求，也是對學生負責的重要表現。

1、當今技校體育教學模式存在的問題

體育教學是學校課程體系中重要的組成部分。中職技校體育教學是培養學生鍛煉身體技能，運動方法，同時培養學生具有較高的心理素質和良好的道德品質，促進學生身心健康發展。但是通過了解發現中職技校的體育教學中仍然存在一些問題影響學生的全面發展。很多教師和學生并沒有意識到當今素質教育的要求和社會對人才的要求，這將不利于學生的發展和中職技校的辦學特色。

（1）教學模式落后單一。素質教育要求學生德、智、體、美全面發展的綜合素質人才，因此體育教學是素質教育中的重要組成部分。隨著我國教育制度的改革，如今中考、高考都將體育學科納入了考試范圍，這在一定程度上提高了以分數為主的傳統教育中體育學科的地位。隨著新課改的不斷實施和更新，體育教學目前強調要注意學生的健康發展，健康成為了體育教學中的主要任務。但是通過了解發現，目前很多學校的體育教學模式仍然單一。大部分學生都是很喜歡上體育課的，但是到了體育課上又沒有精神，這是因為落后的教學方法。很多教師只是在體育課上讓學生跑步、做操，簡單進行上課，其余時間學生都是自由活動。這種教學模式是很多學生在體育課上沒有積極性，降低了對體育課的興趣，他們更愿意選擇自己喜歡的體育項目進行學習；

（2）體育教學設施簡陋。筆者通過調查研究發現，目前我國很多技校的體育設施簡陋，體育器材缺乏，學生進行體育項目訓練時場地不足，器材不夠人均一個，體育課的條件不能滿足學生的需求。雖然有一些體育設備，但是也由于時間久，存在一些安全問題。僅有的體育教學器材，也因為教師的不重視存在丟失、破壞等現象，不能滿足教學的要求；

（3）技校對于體育專業的資金投入不高。在進行訓練的時候也需要大量的體育器材，和較好的體育設備，這些都需要大量的資金作為支撐，沒有資金的投入，很多體育項目都難以進行。通過了解發現中職技校因為各種因素學校在體育教學中資不到位，甚至沒有體育資金體系。基本都是學校有大型體育活動時臨時申請體育經費，平日的小活動經費都較少。學校在給各專業進行資金規劃時對于體育學科規劃的資金較少；

（4）學生的學習興趣低。技校的目的就是為國家培養專業技能的人才。很多學生的意識仍然停留在只要學好專業課將來能找到工作就行，對體育學科不重視。再加上體育學科教學模式單一，內容枯燥，教師的教學目標模糊，造成學生學習的興趣低。平日的課間操，體育課上都是按照落后的形式進行上課。同時有的學生自己也認為在體育方面沒有天賦，也比積極參加體育鍛煉，都造成了學生對于體育學科喪失學習興趣；

（5）學校領導不重視體育專業。很多技校的領導思想落后，認為學生只要學好專業課就可以，體育課是副課的思想依然存在。體育課不被學校重視，這也會影響體育課的教學模式和教學成果，同時體育教師也會被忽略，這在一定程度上打擊了體育教師的積極性，是體育教師的才能被埋沒，體育教師也不愿意在課堂上花費功夫，教學模式單一，沒有創新，對學生的要求降低，這些都嚴重影響了體育課的教學效果。

2、技校體育教學模式改革的重大意義

如今是知識經濟全球化的時代，這樣的時代需要的不僅是知識人才，更需要具有健康體魄的綜合素養人才。在學校開設體育課就是要鍛煉學生的素質，保障學生身心健康發展。中職技校開設體育課就是要培養學生進行體育鍛煉的意識，通過體育鍛煉提高學生的意志力。體育課從小學到大學都是一門一直延續的課程，這說明體育學科的重要性。因此在技校對體育教學模式進行改革具有重要意義。

（1）技校體育教學模式的改革是適應素質教育和新課改的需要。素質教學強調要培養學生的綜合素質，素質教育強調要以學生為主，強調培養學生的創造能力，自學能力，培養個性化的人才。在培養學生具有健康的身體同時，教會他們學習方法和鍛煉技巧。在學生身心教育培養的基礎之上進而提高學生具有高尚的道德品質，養成良好的行為習慣，處理好人際關系，讓學生認識到自己要全面發展才能適應社會的需求。傳統的教育方式主要是以分數為主，片面的強調體育鍛煉，沒有把培養學生全面發展作為主要任務，不能適應現代化的要求，因此技校必須體育教學必須進行改革，才能適應素質教育的要求，進而在將來的工作中更好的適應社會；

（2）技校體育教學模式改革是適應現代化學生心理發展的需要。把學生當成正在發展中的人，以學生為主一直是素質教育強調的主要內容。隨著社會的不斷發展，我們面對的是越來越優越的生活條件，在這種社會形式下成長起來的技校學生對社會充滿新鮮感，好奇心強，創造能力強，思維敏捷，基本都喜歡上體育課，但是卻不愿意參加一些體育活動，更不愿意在活動中自由被限制，當面對困難的時候意志力也比較薄弱。同時技校重視學生專業技能的學習忽視體育的鍛煉，這都在一定程度上造成了體育課難以進行。傳統的教學模式落后陳舊，規矩條件多，限制了體育教師的創新能力，造成體育課教學模式單一，學生學習興趣低，進而限制了學生的創造能力和個性的發展。這與素質教育強調的要按照學生的心身發展規律來進行教學不符，因此技校體育教學模式要想適應現代化學生的心理發展需求就要進行改革。

3、技校體育教學模式的創新改革之路

體育鍛煉既能讓人擁有健康的身體，更能讓人具有良好的心態，高尚的品德，堅強的意志力。技校體育教學是在學生進行專業技能學習的同時，通過體育鍛煉來激發學生熱愛生命的熱情，培養學生的興趣，提高學生的審美能力。體育鍛煉能提高學生的身體素質，進而才能更好的學習專業技能。技校體育技校模式的改革是現代化教育的要求。因此，教師在進行體育教學時要不斷的進行改革，讓學生愛上體育課，促進學生全面發展。

（1）改變傳統單一落后的教學模式。體育課的教學目標是增強學生的體質，培養學生的體育運動能力，讓學生擁有健康的身體。在進行體育課教學時教師要改變傳統單一的教學模式，不斷的進行創新，進而提高學生上體育課的興趣。例如在教學方法上，針對某一動作的教學，不要還按照以前的自己對學生一遍又一遍的機械示范，教師可以利用多媒體進行教學，播放視頻對這一動作進行詳細的講解，整個教學過程要精心設計，體現創新性，進而達到良好的教學效果。其次在教學中教師要多與學生進行互動，鼓勵學生多鍛煉，培養學生動手能力和創新能力，就某一動作的教學可以讓學生自己進行創新記憶，尊重學生的主體性，創造一個輕松愉快的教學環境。最后也可以在體育教學中加入一些小游戲，讓學生在游戲中體會到體育課的重要性，并感受到體育課帶來的快樂，是學生養成樂觀開朗的性格。新型的教學模式可以提高學生的身心健康，提高學生的綜合素養；

（2）領導要高度重視體育專業，加大資金的投入力度。學校領導要重視體育課的重要性，從思想上改變自己的想法，認識到體育教學的重要意義，在學校大力實施素質教育和新課改的要求。同時也要對體育方向加大資金的支持力度，保證學校的基礎體育設施，保證學生人手都有體育器材，并且不斷豐富學校的體育器材，要定期的舉行大型體育活動，是整個學校的教師和學生也都意識體育的重要性，形成全校熱愛體育的氛圍；

（3）建立一支高素質的體育教師隊伍。在技校體育教學進行改革時要先改革教師隊伍，因為教師是主要力量。中職技校在進行體育教學改革的時候需要先培養一支高素質的體育教師。對教師的要求是：專業知識扎實，治學嚴禁，愛崗敬業，無私奉獻素質過硬的教師隊伍。首先，要不斷加強體育教師的學習，提高自身的專業素養，適應現代化的要求。其次，要多組織教師外出學習交流，開拓體育教師的眼界，提高教師的職業素養。

新時期新形式下，教育事業也需要不斷的改革才能跟上社會發展的腳步。教育行業作為國家培養人才的主要行業，其教學模式要不斷的更新改革，才能實現素質教育，實現新課改的要求，進而提高學生的綜合能力，培養全面發展的新時代人才。體育課作為教學中的一門重要學科，它關系到學生的身心健康發展，身心健康是學習知識的基礎，因此在教學改革中體育教學更要不斷的進行創新，探索出新的教學模式，激發學生熱愛體育的興趣，培養學生終身鍛煉的意識，進而為國家培養出一批身心健康的合格人才。

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