關于中職語文教學的思考

陳紅旭

（重慶市醫藥學校，重慶 401228）

語文是中職學校學生必修的一門重要基礎課程，學生語文水平不僅影響其他學科的學習，而且影響其今后的工作與生活。但是從現實來看，中職語文教學無論在教學管理、教材、質量評估還是教學方法上，都存在很多問題，嚴重制約了教學質量的提高。如何適應職業教育以能力為中心、以就業為導向的教育教學目標，成為每個語文教師認真思考、努力探索的課題。對此，筆者進行了如下思考。

1 確立教學目標，突出專業性

職業教育具有特殊屬性，這就決定了中職語文教學有別于普通中學語文教學。中職語文教學必須確立能力培養的專業化導向，必須把語文教學中的聽、說、讀、寫能力訓練與職業化訓練緊密結合起來，突出專業性。這有利于實現中職語文教學為專業服務的目標，培養中職學生文化素質，為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化能力奠定基礎。這既是完成職業教育培養任務的基本要求，也是中職學校語文教學的重要目標。

2 優化教學內容，突出實用性

2.1 把口語交際訓練放在首位

中職學生畢業后面臨就業，口語交際能力應該是必備的素質之一，但現實是中職學生口語交際能力非常差。分析其原因，一方面大多數學生來自農村，見識少，膽小怯弱，不敢開口；另一方面中職語文教學忽視了口語交際能力訓練。口語訓練的第一步是讓學生建立自信心，形成樂觀向上、主動好學、積極進取的人生態度，解決精神不集中、不愛思考、不肯主動回答教師提問等問題。值得注意的是，要遵循先易后難原則，從朗讀入手，先讓學生開口講話，再通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動流利地表達，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。

2.2 加強應用文寫作訓練

常用的應用文包括請假條、計劃、總結、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等，能為中職生走向社會后處理學習、工作和生活中的實際問題提供直接服務。要遵循實用性原則，講解應用文寫作基本知識，結合學生學習、生活實際，引導其進行日常應用文和公文寫作訓練。

2.3 培養快速閱讀能力

閱讀能力是現代人必備的一項能力，因此教學中要注意學生閱讀能力培養。要制訂閱讀計劃，有計劃地指導學生進行廣泛的課外閱讀，包括中職語文教材外的經典范文、古今中外優秀著作以及必要的說話技巧方面的書籍等。要求學生做好讀書筆記，同學之間相互交流，豐富課余生活，拓寬知識面，開闊視野，提高文化素養。

3 改變教學方法，突出學生主體地位

3.1 轉變教師角色，營造平等、民主、和諧的課堂氛圍

教師在課堂上應以平等、民主的態度引導學生觀察問題、發現問題、提出問題、探究和解決問題，鼓勵學生大膽質疑，尊重學生的意見、見解。即使學生的理解片面甚至錯誤，也要用心呵護學生的思想火花，允許不同觀點的討論爭辯，而不是全盤否定。

3.2 開展參與式教學，把課堂交給學生

讓課堂生動起來，就要讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵學生積極思考、大膽質疑。在質疑中引導學生從“知其然”進入“知其所以然”，啟發學生從“浮光掠影”的淺層理解進入“靜影沉璧”的深層探究，培養學生從線型思維、單向思維進入立體思維和創造思維。在教學中，我們鼓勵學生積極參與，充分發揮主體作用，教師則充當“導演”，發揮主導作用。為此，我們可采用討論式、啟發式教學法，引導學生分析課文、發現問題、解決問題。

4 運用現代教育技術，豐富語文教學方法

語文教材中絕大多數課文是優秀的文學作品，其特征在于形象性和情感性。傳統教學中，教師只能憑借自己的語言、動作來引導學生產生共鳴，但效果往往不盡如人意。因為很多文章創作時間久遠，學生受年齡、時代、生活閱歷的影響，很難深刻理解其所表達的情感。如果在課堂中恰當運用現代教育技術，這一難題就迎刃而解了。例如，我校運用教學資源庫，在教室配置無線網絡，在課堂上開展數字化教學，聲圖并茂，引起學生共鳴。由此可見，傳統教學與現代教學相結合，效果更為顯著。

5 建立靈活評價機制，淡化量化評定

完善的評價機制對課程實施起著重要導向作用，也是提高中職語文教學質量的有效方法。評價的根本目的在于激勵與促進學生、教師、學校和課程的發展，既要注重對學生語文學習結果的評價，又要注重對學習過程的評價，還要注重對知識和技能理解以及發現問題、提出問題、解決問題能力等方面的評價。

總之，中職語文教學只有以市場為主導、以服務為宗旨、以學生為主體、以能力為本位、以任務為引領、以創新為動力，才能提升中職學生語文素質，使其適應市場經濟的發展，盡展自己的才華。