基于創新角度的小學體育教學方法探究

□ 蔡紅軍（蘇州工業園區星灣學校 江蘇 蘇州 215000）

1、前言

如今，有越來越多的學生、家長以及教育者都開始認識到了開展體育教育的重要性，希望能夠通過參加體育鍛煉的方式來提升學生的身體素質。然而，由于我國的小學教育體系一直沒有脫離應試教育理念的影響，相較于文化課程來看，體育課程的地位仍然不高。基于此，為了能夠更好的實現讓學生德智體美勞全方位發展的教學目標，在日后的教育工作中，小學體育教育者一定要積極改進原有的教學方法，從學生的角度出發，選擇一些令他們感興趣的教學內容，在現有的基礎之上進一步提高小學體育課程的教學效率。

2、傳統小學體育課堂中所存在的問題

2.1、體育教育者的綜合素質水平不高，學生學習興趣低下

在以往的小學體育課堂中，學生必須要完全按照教師的指導要求來完成學習任務，因此他們的學習興趣會直接受到教師綜合素質水平的影響。然而，由于一直以來對體育課程沒有給予應有的重視，從而導致一些水平不高且能力不強的教育者混在其中，不僅沒有對班級學生之間所存在的個體差異性給予應有的尊重，而且所采用的教學方法也非常的傳統落后，從而導致學生對體育課程逐漸失去學習積極性。

2.2、教學模式過于傳統，教學方法過于陳舊

有很多小學體育教育者受到了傳統教育理念的束縛，在體育課堂中經常性的運用滿堂灌與填鴨式的教學方法，不僅沒有為學生提供足夠多表現自己的機會，而且還習慣于打擊學生的學習積極性。例如在體育實踐活動中，如果學生表達出了不同的意見、或是在動作上存在一些錯誤，那么教育者會立即指出并加以批評，久而久之會讓學生對體育課程產生一定的畏懼心理，十分不利于他們綜合素質的全面提升。

2.3、缺少科學完善的教學評價機制

經過大量的教學實踐證明，科學完善的教學評價機制能夠有效提高體育課程的教學質量，從而對教育者的教學水平和學生的學習態度做出系統、全面的評估。然而，由于受到諸多外在條件的限制，我國絕大多數小學的體育課程都缺少評價機制，這不僅會導致教學質量一直難以提升，而且還會引發一系列的教學問題，讓師生之間的距離變得越來越遠。

3、小學體育教學創新的現實作用

3.1、豐富小學生的體育學習過程

總體而言，小學體育課程的教學目標就是幫助學生增強體質，提高他們的身體素質的同時豐富校園生活。然而，由于大多數小學都存在著重視文化課程、輕視體育課程的情況，從而在制定體育課程的教學模式上也存在著一定的弊端。如果教育者仍然固執的采用應試教育理念來設計體育課程，那么不僅無法達到預期的教學目標，甚至還會增加小學生的學習壓力，從而讓那些因身體素質不好或運動能力不強的學生產生恐懼心理。除此之外，隨著我國經濟水平的不斷提升，國民的健康意識也在隨之增強，通過創新小學體育課程的教學方法，能夠為學生終身體育習慣的養成打好基礎，從而有一個強健的體魄去面對未來更多的挑戰，同時在體育運動的過程當中磨礪出不怕吃苦、敢于拼搏的優秀品質，讓小學生的身體素質、品德意志達到新的高度。

3.2、提升小學生的體育學習效率

由于小學生目前正處于一個愛玩愛鬧的年齡段，因此相較于形式固化的體育活動，他們更加青睞于體育游戲。經過實踐調查可知，絕大多數的小學生都對枯燥乏味的體育鍛煉沒有絲毫興趣，他們甚至會認為這是在折磨他們的身體，久而久之就會對體育課程喪失參與積極性。為此，小學教育者應要從學生的角度出發，尊重他們的興趣愛好和心理狀態，讓孩子們可以在輕松愉快的氛圍中完成體育鍛煉。例如，在進行跑步訓練時，教育者可以運用接力比賽、障礙跑以及蛇形跑等方式來替代傳統類型的400或800米跑步，對于那些基礎較差且不喜歡跑步的學生，教育者要多多給予他們鼓勵，當學生出現哪怕一點點進步時，教育者都要及時的表揚或獎勵他們，從一點一滴做起來培養學生的運動熱情。

4、小學體育教學的創新策略

4.1、促進體育教學生活化，提升小學生的運動積極性

小學階段的體育課程具有著基礎性與綜合性的特點，其中，基礎性特點所指的即為，教育內容需要側重于對健康知識的傳授和體育技能的教授，在日常的教學當中幫助學生養成正確的鍛煉習慣，讓他們的生活方式變得更加健康；綜合性特點所指的即為，體育課程不僅僅是要讓學生接觸體育運動，同時還要尊重每一位學生之間所存在的個體差異性，從而將體育課程的教學效果延伸到其他學科領域當中，進一步提高體育課程的實用性價值。為此，在日后的小學體育課程中，教育者一定要牢牢把握住體育課程的教學特點，將教學內容與學生的日常生活緊密結合到一起，幫助學生在參與體育活動的過程中找到更加適合自己的運動方式。例如在學習前滾翻的相關課程時，教育者要向學生明確此堂課程的學習目標：掌握前滾翻的動作要領、掌握動作技巧、找到身體的平衡點、培養身體的協調能力、提高反映速度。在正式進入到實踐訓練后，教育者可以向學生創設如下的學習情境：“如果你們在平時騎自行車或走路的過程中不小心摔倒了，會有怎樣的動作呢？”在問題的引導下，老師可進行下一步指示：“請各位同學在橡膠操場上模擬一下你摔倒時的樣子，看看哪位同學有不一樣的解決方式。”此時，學生會自然的將前滾翻與自己的日常生活聯系到一起，從而根據課堂中所學習到的前滾翻技巧，摸索出在摔倒時的自救方法，從而促進教學目標的順利實現。

4.2、創新教學活動，提升體育課程的整體效率

教育者需要保證體育課程教學內容與教學形式的豐富性，要讓學生的積極性一直處于高漲狀態，具體的課程內容應包括熱身活動、集體活動、小組活動以及自由活動等幾個方面，下面筆者進行逐一介紹。

（1）熱身活動。

為了盡可能避免學生在體育活動中受傷，教育者一定要組織好學生認真參與熱身活動，不僅要保證每一個動作都做到位，而且還要充分的拉伸好肌肉，爭取將所有關節都活動開。

（2）集體活動。

集體活動的主要目的是讓課堂氛圍變得活躍起來，將學生的注意力吸引到課堂中來，為后續的教學環節打好基礎。

（3）小組活動。

教育者可以根據學生的運動能力、運動基礎以及身體素質來將他們分成多個學習小組，并從各個小組中挑選出一位組織能力較強且運動能力優秀的小組長。教育者則需要密切關注學生在小組活動中的動態化表現，將其記錄下來作為教學評價的參考信息。

（4）自由活動。

自由活動時間對于學生來說是非常喜愛的，而教育者需要注意的是要在旁做好安全管理工作，不僅要避免學生做出一些過于危險的舉動，而且還要幫助他們設計一些趣味性較強的體育游戲活動。

4.3、創新教學方法，打造快樂體育課堂

（1）加分匯報。

小學生的最大特點除了喜愛新鮮事物、愛玩愛鬧等，同事他們的好勝心還非常強，因此教育者應當采用一些科學有效的激勵方式，鼓勵學生不斷努力、不斷進步。首先，教育者可以為每個班級都建立一個記分冊，記分冊的內容應當包括學生姓名、上課時間以及活動表現等幾點。針對在課程中表現積極、認真完成學習任務的學生要在記分冊上給予加分；能夠主動幫助老師收放體育器材、維護課堂秩序的學生給予加分；在學習上取得進步的學生給予加分。而針對那些違反課堂紀律、擅自離開體育訓練場地以及影響其他同學正常上課的學生則要給予減分。教育者可以以月為單位來進行一次計分結果公示，對于得分較高的學生給予適當的精神和物質獎勵，以此來激發出學生的上進心，提高他們的主觀能動性。除此之外，體育教育者還應當將學生在體育課中的表現及時的反饋給班主任與學生家長，整合多方力量來幫助學生盡快養成良好的體育運動習慣，為他們創造出更好的體育運動氛圍。

（2）榮譽獎勵。

榮譽獎勵法可以被看作是加分匯報法的“加強版”，對于每個月表現優秀的學生，教育者可以為他們頒發“運動健將”、“體育小標兵”等榮譽稱號，同時還可以在整個學年內點名通報優秀學生的名字。通過此種方式一方面可以在校園內形成良性的競爭氛圍，另一方面則可以讓學生充分感受到通過參與體育運動所帶來的滿足感。

4.4、打造科學完善的小學體育評估系統

科學完善的體育評估系統應當具備客觀公正、無差異性以及因材施教等這幾個特點，因此教育者一定要明確打造小學體育評估系統的目的。由于每位學生的興趣愛好、運動技術以及運動能力都各有不同，因此教育者一定要從學生的角度出發，基于他們的實際情況來制定評價標準。在過去，小學體育課程的教學評估系統過于重視學生的考核成績，而忽略了更加重要的體育精神與體育文化，這不僅不利于學生綜合素質的培養，而且對于那些身體素質不是很好的學生也并不公平。為此，教育者在日后的教學評價中應當更加側重于對教學過程、教學效果以及動態化表現的考核，同時還要多聽取學生所提出的意見，充分展示出學生在體育課堂中的主體地位。

5、結論與建議

在新課程背景下，小學體育課程的教學方法創新應當秉承以學生為本的理念，同時還要著重培養學生的創新意識和實踐能力，幫助他們樹立起正確的運動目標、養成良好的運動習慣。其次，學校也應進一步加大對體育課程建設的投入力度，積極提高體育教師隊伍的綜合素質水平，設計出更多符合小學生群體特點的教學模式；最后，教育者要增加自己對學生的耐心，學會認同學生并立即他們的錯誤，爭取通過自己的教學方法來讓更多的小學生都可以真正愛上體育、愛上運動。

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