淺談足球進小學體育教學課堂的若干思考

□楊圣強（南京市建鄴實驗小學 江蘇 南京 210000）

前言

足球實際上是源自于中國的一個古老的體育運動項目。隨著時代的發展，在國內呈現出日漸衰微的情勢，這使得國內的足球教學也長時間處于低迷狀態。自從國家提出了讓足球走進課堂的口號后，各級教育機構對于足球教育愈加重視起來。但在現今的教學上，足球作為一項非常有成就感的運動，使得在當前的課堂中沒有受到學生的喜愛以及歡迎，甚至出現了不少學生對此感到厭煩的情緒。為了使得足球這一門教學在當今的教學中受到學生的喜愛，長期得到發展，對此需要孩子能夠認識到且感受到足球的魅力。而本文將對小學體育教學中存在的問題以及現象進行分析，同時采取相應的教學措施。

1、重視足球教學的意義

從目前情況分析來看，很多小學體育教學中足球運動教學取得了相對較好的效果，不僅豐富學生的業余生活，更促進他們的身心健康發展，具體的意義有以下兩點。

1.1、社會意義

因為現在社會的發展在不斷的加快，國家與國家之間的合作也變得越來越重要，足球作為世界第一的體育運動，也屬于體育競技項目之一，對于開展足球這個項目的過程中，能夠使得各個國家和各個民族之間的人都參與近年來，還能夠吸引世界各國的足球愛好者加入。在比賽中，球員與球員之間的對抗，是增加他們之間友誼的一個最好的方式。來自不同國家或者不同民族的球員，能夠通過足球互相了解對方的文化以及歷史，因此足球也是一種國家與國家之間溝通交流的方式，增加國家之間的交流，促進雙方的互相了解。由于足球現在的發展也是日新月異，各個學校之間也組織了足球聯賽，這些比賽可以讓學生在學習的過程中，有一個放松的時刻，對于學校與學校之間的交流也有著幫助。

1.2、對學生的意義

現在社會是一個知識時代的社會，各個方面都發生的翻天覆地的變化，教學的水平也在不斷的提升，對于教學的要求也在不斷的增加，同時學生的壓力也不斷的加大。許多學生為了能夠應付沉重的學業要求，沒有重視身體素質的鍛煉這一塊。把足球引入到小學體育課堂中，既能夠讓學生了解有關足球的知識，也能夠讓學生在足球課堂中得到放松，暫時不去想沉重的學業，有效的緩解來自成績上的壓力，這有助于保持學生活躍的精神，心情也能夠變得舒暢，更有利于其下一步的學習。在需求課堂中還能夠讓自身的身體得到鍛煉，利用有限的課堂時間，強健自身體魄，從而更好的進行別的學科學習。

2、小學足球課堂存在的問題

現在足球進入小學課堂的時間還較短，其中存在著一些問題。

2.1、足球教學的觀點跟不上時代

在足球教學的過程中，尤其是小學足球教學，不能夠根據前幾年那種教學理念進行下去了，傳統的教學太過于死板，只是被動的傳授一些理論知識，學生很難被這些理論知識所打動，這樣沒有趣味性的課堂，就會使得學生沒有了學習的積極性，因此現階段必須要改變教學的觀點。

2.2、教學的方法十分單一

小學生學習更多的是依靠自身的興趣，只有激起了學生的興趣，激發的學生的熱情，才能夠讓學生更好的掌握技能，也能夠有一個快速學習的過程。而在學習興趣與學習效果之間，學習方法是那個重要的橋梁。目前，關于足球教學的認識尚處于起步階段，教師對于知識的傳授仍然重于對能力的培養，這使得小學學生很難獲得真正的成長，足球即使是一個途徑，也沒有發揮出應有的價值。有些時候在進行教學時，教師一般沒有重視學生的發展情況，只是一味的把學生聚集一起在學習，這種單一的教學方式，營造出的是一個不完整的教學體系，學生也很難主動接受。

2.3、缺乏專業的足球教師

這是目前比較突出的一個問題。很多小學仍然是像原來一樣，一個體育老師負責很多班級的授課，因為工作強度很大，老師也沒有更多的精力在進行足球教育，這樣的教育效果是不理想的。

2.4、傳統的體育教學理念仍然呈現主導趨勢

體育課堂教學一直是在傳統的理念與方法的指導下進行的，即使足球進入到課堂教學的范疇中，因為“年齡尚小”“時間尚短”，也不得不受到傳統教學觀念的影響。但實際上，不僅僅是足球教學，任何一個體育項目，在教學中都不能是千篇一律的。如果只是一味地灌輸學生一些知識性的學習，則課堂就會變得極為乏味，學生對于足球學習的新鮮感一過，學習效果就大打折扣了。

3、小學體育課堂足球教學對策

3.1、細化教學目的，改變教學觀念

在當前體育教學的課程中，由于這個小學階段的學生處在一個對足球相對陌生的環境中進行足球教學，教師為了能夠實現當前的教學目標，即幫助學生掌握一些基礎性的足球知識以及初級應用技巧。雖說這些教學目標相對比較簡單，但對于這個階段的學生要想讓他們能夠熟練的掌握足球技巧還需要相當長的時間以及技巧。對此教師為了能夠提高當前的課堂效率，對此應當將教學目的以及任務進行細化。只有這樣，學生在上課的過程中才能做到心中有數，才能夠按照老師的要求學會理解。一些學生可能會在當前訓練的過程中態度相對比較散漫，從而導致整個課堂效率不高。而就在此時，教師為了能夠明確學生達到傳球的目的，在教學的過程中應當在課堂上將這堂課的任務告訴學生，在進行相應的訓練。為了讓學生能夠熟練的掌握足球技巧，則應該在課堂最后進行相關的測驗，以此達到教學目的。例如教師在教學的過程中，教師可將教學分為兩部分，一部分為開展熱身運動，另一個部分為講解運球知識。首先要讓學生能夠初步的認識一些足球的基本運動，再進行一如運球接力賽的分組練習，從而能夠達到教學效率。

3.2、采取豐富多樣的課堂教學

課堂教學中，教師應該以興趣作為教學的出發點，這樣才能吸引學生積極參與足球運動之中體驗足球的獨特魅力，從而增加對足球運動的喜愛。教師為學生創設相對寬松的學習環境，他們能夠以輕松的心態參與足球運動，降低學生在學習過程中的壓力，在愉悅的氛圍內就能學到知識及技能。

在教學過程中，教師應當注重教學的進度安排，在逐層遞進的前提下提升學生的學習積極性，提高學習的難度。足球運動在小學體育教學中的開展還需掌握相應的教學技巧，針對初學者教師應當讓他們感受到足球運動的有趣，在教學上應該以多元化的原則為主，從而促使學生對足球運動給予一定的興趣，在這樣的前提之下，教學必然能夠收獲良好的效果，教師還可以通過電影播放的形式增加學生對足球運動的認知。

3.3、完善教師隊伍建設

教師是教學活動的組織者，同時也是引導者，他們的教學水平在某種程度上決定了教學質量及成效，因而小學體育教師必須具備完善的足球知識及技能，這樣才能進一步推進足球運動真正發揮其價值性。從整體情況分析，很多小學體育教師在足球教學上還存在一定的欠缺，足球素養及技能還有待提升，因而學校應當重視教師隊伍建設，積極培養具有良好足球技能的體育教師，或是定期組織他們參見相應的足球培訓活動，通過于此可以提升學生對足球運動的熱愛，并且改善教學質量及效率。從某種意義上，強化教師隊伍師資建設是非常必要的，這樣才能促使學生在足球運動教學中接受比較正規的足球訓練，提升運動技能，感受足球文化的魅力，這為之后的足球教學奠定良好的基礎。此外，教師必須對足球教學給予足夠的重視，在教學活動未開始之前需要做好相應的準備工作，待教學完成之后，從學生的課堂表現方面著手，制定教學目標，完善教學步驟，達到預期教學效果。

換句話說，學生如果能有一個良好的榜樣，可以自覺的遵守組織紀律，從意識上時刻提醒學生，讓學生自覺的投入到學習中，增加學習足球的接納程度。學生的專注度提高了，學生們就能更快的掌握足球知識，從而在學習過程中對于足球隨機應變的能力獲得有效的提升。每一次的學習都是一次技術與紀律的雙重修煉，可以在最大程度上讓學生獲得提升，所以教師一定要注意總結與評價，使學生獲得下一次學習前進的方向。

3.4、重視學生的特長，有針對性教學培養

小學生的生理與心理狀況發展都是比較快的，這就決定了不同的年級在具體的表現上有著非常大的不同。因此，教師如果只采取千篇一律的人培養手段，顯然是不合時宜的。小學階段關于足球的學習，還是要以培養興趣為主，階段的學生制定不同的教學方法。小學生的學習主要以興趣為引導，讓他們能夠在“玩”中去學習，這是最成功的方式。不能硬性灌輸，不能造成學生技能發展的不平衡，在教學方法的選擇上，也要注意聯系學生的性格特點，注意兩兩結組，能夠時刻警醒傳統方式對于足球教育的影響，就能夠有效的進行改進與完善。

足球運動在小學體育教學中的開展需要以學生的認知為切入點，由于學生年齡特點的不同，在教學過程中教師需要采取不同的教學策略。開展足球教學時，教師應該采取學生較為感興趣的方法，借以吸引學生的注意力，因為小學生正處于愛玩的年紀，以“玩”的形式更容易被他們接受，這樣才能促使學生能夠以最佳的狀態參與足球運動取得較好的效果。教學過程中，部分學生對于足球教學并沒有興趣，教師要想法設法引導學生去接受足球運動，并且能夠通過特色的教學方法讓學生對教學活動感興趣，比如：組織與足球有關的教學小游戲，課前預熱讓學生可以感受到足球教學的魅力，積極推動他們對足球運動的熱愛，從而促進小學體育教學中足球運動能夠獲得良好的成效。

4、結語

總而言之，教師在足球教學中還任重而道遠，小學體育足球教學的開展并不是一蹴而就。而教師在教學當中應當采取正確的教學方式，而體育足球教學的有效是否，不僅關系到學生身心的健康發展，更能使學生具有團結拼搏精神，而且還能為我國足球事業儲備人才，推動足球運動更好的發展。所以，本文提出教師想要做好足球教學工作，應當不斷的優化足球教學目的以及任務，同時也需要加強自身的專業知識，轉變教學觀念，采用多樣化的教學方式，進而保證足球教學的效果。