小學體育的育人功能與優勢

□ 張雅琪（深圳市福田區新沙小學 廣東 深圳518000）

體育教學作為德智體美勞五育當中的重要組成部分之一，其在小學教學過程中具有不可替代的重要作用。小學教育應該對體育教學提起足夠的重視程度，清楚的認識到小學體育獨特的育人功能以及其他文化課程教學所不具備的優勢。除此之外，在小學教學過程中完善體育教學體系，豐富體育課程內容也符合當前新課改對小學教學內容的要求。鑒于上述內容的闡述，小學必須將開展體育教學、豐富體育課堂活動作為重點工作內容，使其能夠發揮獨到的育人功能。

1、體育的概念界定

體育一詞的概念具有廣義和狹義之分。在廣義概念中體育是一項有明確目的和規劃的社會活動，通過社會中人們進行身體鍛煉活動等方法來促進當前社會精神文明發展。而在狹義概念中體育則是指對人類進行身體活動的相關教育，通過學習鍛煉身體活動的方式方法來磨煉人們的意志力，培養人們形成良好的精神品質。本文涉及到的小學體育教學則是通過體育的狹義概念出發，來闡述當前小學體育教師在進行體育教育過程中激發小學生對于體育活動的興趣程度，促進小學生身心健康發展。

2、小學體育教學的功能

俗話說身體是革命的本錢，小學生正處于身體各個器官不斷健全成長的重要階段，只有不斷加強小學生的體育鍛煉才能使他們的身體朝著更加健康的方向發展，擁有良好的身體素質，這也是幫助他們更好學習文化知識的前提條件。目前受多種因素影響，我國小學生的身體綜合素質逐年下降，這也引起了家長和教育部門的重視。除了小學體育幫助學生進行體育鍛煉外部分家長也逐漸關注小學體育教育中的育人功能。

2.1、促進小學生的智力開發

小學體育教學并非單純的進行體育活動鍛煉，除了基礎的體育鍛煉外通過在小學體育課堂中設置一些體育活動也能促進小學生的智力開發。例如在體育課中將學生分組進行“胸頂報紙”的接力比賽。比賽規則如下：每個小組進行長達20米的跑步接力比賽，在比賽過程中需要將報紙放在胸前進行接力。在奔跑過程中不得用手或者手臂來固定報紙位置，哪一組率先完成接力則取得勝利。在這項體育活動當中不僅能夠鍛煉學生進行跑步活動，同時通過以“報紙接力”這一特殊規則也讓他們的思維得到擴散。學生需要思考如何在跑步過程中不借助身體器官來確保報紙不會掉落直至完成比賽。學生要通過奔跑過程中產生的迎面氣流來對報紙形成一股壓力，確保報紙緊貼胸前不會掉落。通過這一項簡單的體育活動不僅讓學生們都進行了跑步鍛煉同時還以報紙這一特殊道具來發散他們的思維，有效的促進小學生的智力開發。

2.2、培養小學生的組織協調能力

小學生作為當前小學體育教育的主體，為了更好的培養小學生的組織協調能力可以通過舉行不同內容的體育活動來對小學生進行人員分配。讓小組成員進行共同商討和相互協作來幫助小學生養成團隊協作的意識，在潛意識里幫助他們鍛煉與人溝通的能力。例如通過在小學各個班級間舉行拔河比賽來促使班級中的每名學生形成一股凝聚力，讓他們感受到集體榮譽感的重要性。除此之外，若想培養小學生的組織協調能力還可以以小組為單位，讓每組成員自行設計一項集體體育活動，最終由一個人統一匯報，小組共同演示。體育教師對每一組的設計活動進行打分評價。通過上述體育活動來增強小學生的集體榮譽感，鍛煉他們的團隊合作意識，幫助他們提高組織協調能力。

3、小學體育教學的優勢

3.1、順應性

小學生由于還處于孩童時期，大多天性好動性格開朗，喜歡調皮搗蛋。而小學的體育教學內容正能順應當前小學生活潑好動的天性，滿足他們貪玩好動的身體需求。因此小學生大多對于體育課程內容的學習具有積極性與主動性，小學體育教學所獨具的這種順應性可以有效提起學生對于體育互動的感興趣程度，促使他們積極主動的參與其中。

3.2、連續性

體育教學一直貫穿學生整個學習生涯，從小學到大學畢業都涉及到體育課程。體育課程作為當今學生求學中的必修課其具有延續時間長，連貫性強的優勢。小學體育教學正是為學生今后求學過程中能夠更好的進行體育鍛煉學習體育知識打好基礎的重要階段。因此要求教師和家長要重視起當前小學生的體育教學。

3.3、全面性

小學體育教學不僅是單純的鍛煉學生的各項身體機能，在學生進行體育活動的過程中也能讓學生的思想、情感、意志品質得到綜合的鍛煉。在小學體育教學過程中通過設置一些體育比賽來鍛煉小學生的團隊協作能力，培養他們的集體榮譽感。也可以將小學體育教學看作為是一種帶有目的性和計劃性的鍛煉學生身心共同發展的活動。這要求小學體育教師在設計課堂內容的過程中要注重小學生的身心全面發展，以科學的教學手段來帶領學生進行體育互動，提高他們對于體育活動的感興趣程度，確保學生能夠積極參與到體育活動當中。

3.4、群體性

小學體育教學強調的是讓每一名學生都能參與其中，是一項具有社會性的群體活動項目。每一名學生在體育活動當中需要扮演不同的角色，承擔相對應的義務責任。例如在組織足球比賽的過程中，要求學生分別擔任前鋒、中場、后衛以及門將。只有群體中的每一名個體能夠做好其本質內的工作才能形成一股團隊凝聚力，讓學生體會到競技體育帶來的快樂同時也加強他們的責任感和集體榮譽感。

3.5、艱苦性

由于當前我國應試教育的特殊環境影響，小學生的課業壓力也非常繁重，每天除了要在體育課當中進行體育鍛煉外還要進行書本知識的學習。除此之外，體育活動受氣候影響嚴重，夏日要頂著高溫進行體育活動而冬季還要在冰雪中繼續堅持體育鍛煉。這對于小學生的身體會造成一定程度的負擔，如若不能有效的控制體育課程的訓練強度那么很容易造成小學生身體由于承受不住高強度的體育訓練而受傷。在艱苦的條件下堅持參與體育教師安排的體育活動可以有效的鍛煉小學生迎難而上的堅定意志品質，培養小學生們的吃苦耐勞、拼搏進取的精神。

4、發揮小學體育育人功能的有效策略

體育教學對于當前小學生的身心健康發展具有很重要的影響作用，為了確保當前小學體育教學能夠順利開展，以此來發揮其育人功能需要采取一些切實可行的有效策略，具體內容如下：

4.1、體育老師組織豐富的體育課堂活動

豐富的體育活動可以有效的提起小學生的興趣程度，促使他們能夠積極地參與其中。因此為了更好的促使小學體育教學能夠有效實現其育人功能需要體育教師在課后不斷對現有的體育活動進行創新和設計。一改傳統的體育教學模式，不能僅單純的要求學生進行跑步、做操等枯燥單一的體育活動。體育教師不能對當前體育課堂活動進行創新會造成小學生對于體育課程產生厭煩心理，不愿意參與課堂活動。體育教師除了要求學生進行日常的熱身活動外可以設置一些簡單的體育比賽或針對學生興趣愛好不同教授他們一些基礎的球類運動。以此來豐富小學體育課堂的教學內容，學生不僅能夠在課堂中得到體育鍛煉，還可以通過學習球類運動和體育游戲豐富體育相關的知識，培養學生們的團隊協作意識。

4.2、體育老師注重與學生間的情感交流

小學生由于身體和思想都處于發育階段，因此往往他們的很多行為都會受到情緒的影響和驅使。這就要求小學體育教師在進行體育教學過程中要時刻注意每一名學生的精神狀態，增加與學生之間的互動促進師生間的情感交流。小學的體育課本應是一門讓學生進行放松互動的課程，如若小學體育教師在教學過程中能夠使用詼諧幽默的語言，與學生共同參與體育活動，那么不僅會活躍體育課堂的氛圍同時還會讓更多的小學生樂于參與到體育活動當中。通過教師與學生一同參與體育活動來拉近二者之間的距離，消除學生對于教師的畏懼感增進師生感情。但是如果體育教師在教學過程中始終保持嚴肅的表情，機械式的要求學生進行體育活動則會造成學生心理產生一種壓抑感和抵觸情緒。對于體育活動也失去了原有的興趣程度，這也與新課改提出的體育育人要求背道而馳。

4.3、體育老師做到寓教于樂

通過體育教學來對小學生的全面發展進行教育，要求從事小學體育教育的教師要做到寓教于樂。以設置多元化的體育課堂內容來達到體育教學的育人目的，通過體育教學來讓學生進行放松，體育育人區別于傳統文化的呆板說教方式。其可以通過體育活動讓學生們都參與其中，一方面感受到體育活動帶來的快樂，另一方面通過體育活動學習為人處世之道促進小學生的身心健康發展。小學體育教師通過開設不同內容的體育活動來實現寓教于樂的教學理念，幫助小學生身心更好的成長。

5、結語

綜上所述，小學體育作為當今小學教育中的必修課程之一，其特殊的課程性質以及課程內容不僅可以增強小學生的身體素質還能夠培養他們的組織協調能力，增強集體榮譽感。同時在小學體育教學過程中還能夠通過不同類型的體育活動來促進小學生能夠實現身體和思想素質的綜合發展。希望通過本文對當今小學體育教學的育人功能和優勢闡述能夠提高家長和校方的重視程度，將小學體育作為重點工作進行監督管理，創新教學模式、豐富小學體育課堂內容。

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