淺談多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

王弦

摘要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介、科技等新興技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為助推教育變革的必然趨勢。高校的鋼琴教學(xué)也需要順應(yīng)時代發(fā)展的需求，借助多媒體技術(shù)整合優(yōu)化教學(xué)資源，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容與方法、拓展學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地完成知識的遷移，達(dá)到提升教學(xué)效果。本文針對現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研情況，試圖探究多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的必要性及應(yīng)用性，以利于更好地提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? ?鋼琴教學(xué)? ?應(yīng)用

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）23-0083-03

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代的到來與發(fā)展，推動了教學(xué)的不斷改革，信息多元化的教學(xué)內(nèi)容廣泛適用于高校人才培養(yǎng)的需求。多媒體技術(shù)應(yīng)用于技能應(yīng)用的鋼琴教學(xué)中，將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、充實教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)想象、完善教學(xué)體驗，更加立體的讓學(xué)生理解與轉(zhuǎn)化鋼琴技能的應(yīng)用，較大程度上提升了學(xué)習(xí)的效率。

一、高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，各高校的鋼琴教學(xué)存在于兩種模式：群體授課與個別課。群體授課，優(yōu)勢是緩解了高校擴(kuò)招師生配比不足的情況，強化學(xué)生對基礎(chǔ)鋼琴的學(xué)習(xí)。分階段授課，重理論講述，實踐性不強。不足之處，不同學(xué)習(xí)能力與程度的學(xué)生一起授課，教師不能顧及每個學(xué)生，受空間限制，教師口授與演奏示范，不能滿足學(xué)生深入觀察指法與符號標(biāo)記演奏的區(qū)別，教師教授后，學(xué)生自行練習(xí)，沒有深入的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度慢或鋼琴學(xué)習(xí)理解性不強。在基礎(chǔ)未理解的階段學(xué)習(xí)，造成學(xué)生可能練習(xí)形成錯誤的彈奏習(xí)慣，阻隔了更深入的學(xué)習(xí)與興趣。個別課，教師與學(xué)生一對一授課，能夠讓學(xué)生很細(xì)致的觀察教學(xué)內(nèi)容的演示，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)程度更有針對性的開展教學(xué)工作，從而最大限度的達(dá)到教學(xué)效果。不足之處是教學(xué)的成本較大，對目前擴(kuò)招下的高校難以承受，無法滿足實際教學(xué)需求。現(xiàn)階段的高校多媒體教學(xué)設(shè)施不完善或是教師不能很好地利用多媒體開展教學(xué)，也造成資源缺失與教學(xué)資源的浪費多種不好的發(fā)展困境。

二、多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的必要性

多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中，是利用新科技提升教學(xué)內(nèi)容的形象化，給學(xué)生更直觀性的感悟，豐富教學(xué)資源，整合教學(xué)元素，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖文并茂的讓學(xué)生感悟新科技給課堂教學(xué)的沖擊力。借助多媒體可以在較大的教學(xué)空間中，給各個領(lǐng)域的學(xué)生更直觀的觀察到教師的鋼琴演奏技法場景。教師可以將自己演奏進(jìn)行微視頻錄制，設(shè)置快慢鏡頭可以讓學(xué)生多次細(xì)致觀察，刺激學(xué)生感官效應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大課堂與個別課相結(jié)合的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體音頻的播放，讓學(xué)生可以重復(fù)多次聆聽鋼琴作品技法演奏的效果，增強與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力與想象力。更好地針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，開展針對性教學(xué)，程度能力好的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，程度慢的學(xué)生可以建立基礎(chǔ)技法的訓(xùn)練，增強基礎(chǔ)技能能力的培養(yǎng)。對于作品的介紹與演繹，通過多媒體進(jìn)行音畫講述，開拓學(xué)生的視野與學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生更深入感受作品的情感，便于學(xué)生理解作品技法、引導(dǎo)學(xué)生感悟、創(chuàng)新，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果。也可以說多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以彌補群體課與個別課的不足，充實教學(xué)活動，滿足各個階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，達(dá)到教學(xué)資源的最優(yōu)化，推動高校的鋼琴教育教學(xué)發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助多媒體技術(shù)營造教學(xué)與學(xué)習(xí)良好氛圍

高校鋼琴教學(xué)是讓學(xué)生了解鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識、掌握鋼琴技法、達(dá)到情感的升華，轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)技能。在群體課教學(xué)中，借助多媒體讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)點，通過聆聽完整作品，熟悉作品演奏難點與重點，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的著重點，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在大一學(xué)生初學(xué)鋼琴，通過多媒體了解鋼琴的機構(gòu)、鋼琴的鍵盤、鋼琴演奏的坐姿、身體的重心點、手型、彈奏時指掌關(guān)節(jié)的變化、正確的練琴方法、雙手學(xué)習(xí)、踏板等，讓學(xué)生直觀了解鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。多媒體可以將鋼琴教學(xué)中的難點、重點，直觀的給學(xué)生展示出來，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象空間，達(dá)到作品演奏的情感升華。例如在講授王建中老師改編的鋼琴曲《彩云追月》教學(xué)中，教師可以借助多媒體講解譜例中技法的難點與重點，演示給學(xué)生觀看，并設(shè)定速度，讓學(xué)生觀察技法中較難的指法變化。課前讓學(xué)生找尋本節(jié)課作品的大師演奏視頻與大家分享，并說出為什么選擇本視頻，提升學(xué)生的審美與評價，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作品。在學(xué)生學(xué)習(xí)熟練后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)演繹的環(huán)境，教師播放美麗夜空的圖片，讓學(xué)生演奏作品增強學(xué)習(xí)的視聽感受。

（二）利用多媒體提高鋼琴教學(xué)效率

多媒體技術(shù)可以很好的給學(xué)生帶來視覺感受，將學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同形式全面展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動。多媒體技術(shù)能更好地配合適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境、空間與學(xué)生層次的需求，學(xué)生可以多角度、階段性了解演奏中的技法，為其更好地答疑解惑。教學(xué)中借助多媒體設(shè)備視奏作品、講解作品創(chuàng)作、作品結(jié)構(gòu)分析等，將知識難點易化。也可以借助多媒體APP軟件，將學(xué)習(xí)的作品動感音符展示，可以跟奏。例如在針對講解“連音線”記號的內(nèi)容，教師可以視奏無連音線與連音線的對比教學(xué)，讓學(xué)生觀察與聆聽手指觸鍵的變化，感受不同技法音樂的感受。多媒體技術(shù)可以記錄學(xué)生演奏情況，讓學(xué)生觀摩、聆聽、對比自己的學(xué)習(xí)與練習(xí)效果。利用軟件分析，可以分析彈奏情況、難易點等，及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的演奏不足與盲區(qū)，使學(xué)生達(dá)到“舉一反三”知識的良好遷移，更好地提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在使用軟件學(xué)習(xí)的過程中，不僅能直觀了解鋼琴學(xué)習(xí)的指法狀態(tài)，也更深入鞏固了樂理知識、作品分析等內(nèi)容的拓展，注重培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力與實踐能力。同時，也便于老師更深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，更有針對性的開展教學(xué)。

（三）多媒體技術(shù)有利于教學(xué)資源的優(yōu)化整合

高校鋼琴教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)，通過音頻、視頻、圖形、圖像和文字處理和應(yīng)用融入在日常的群體講課模式中，在整個教學(xué)過程中為教師引導(dǎo)講授、學(xué)生主導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，可以優(yōu)化教學(xué)資源，減輕教師的工作壓力，也可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，有較多的時間開展教學(xué)科研工作。在師生收集教學(xué)資源中，也達(dá)到教學(xué)相長，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強化了學(xué)生的實踐能力。軟件儲存大量的樂譜與音樂知識，便于學(xué)生結(jié)合本學(xué)期課程內(nèi)容，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。利用網(wǎng)絡(luò)媒介的豐富資源，給學(xué)生較為多的學(xué)習(xí)資料，拓寬視野。

四、多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中需要注意的問題

事物的發(fā)展要考慮其兩面性，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)也同樣如此。鋼琴教師不能只是僅僅使用新事物多媒體技術(shù)，高校的鋼琴教學(xué)還是一個師生互動的教學(xué)主方向，需注意在借鑒新事物的同時，不能過分依賴甚至“全覆蓋”的開展教學(xué)，需要適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助的功效，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。教學(xué)設(shè)計要注意比重，也需要加強師生交流的直觀性，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中難易問題理解的能力與程度，進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，這里就強調(diào)課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用的重要性。根據(jù)大眾學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點，針對性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式、進(jìn)度，個別學(xué)生的困難指導(dǎo)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，達(dá)到教學(xué)滿足感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，學(xué)生在通過多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，也能主導(dǎo)轉(zhuǎn)換成教學(xué)與學(xué)習(xí)語言并進(jìn)行交流，從而提升了高校鋼琴教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)的變革，帶動了高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)資源，將教學(xué)與學(xué)習(xí)的想象立體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，彌補了特定空間與時間給教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的阻礙，營造了良好的教學(xué)環(huán)境，也滿足了不同程度的學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，從“高效課堂”的切入角度推動了高校鋼琴教育教學(xué)的發(fā)展。

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