大數(shù)據(jù)在高等教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究

耿春喜 金藝

摘要：在我國大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略已經(jīng)進入實施階段，高等教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)應(yīng)用也已經(jīng)提上日程。從大數(shù)據(jù)自身的特征以及我國高等教育數(shù)據(jù)累計的現(xiàn)狀來看，大數(shù)據(jù)在提升政府針對高等教育決策水平、推進高等教育教學改革、提升高校辦學水平等方面均起到積極的推動作用。盡管大數(shù)據(jù)應(yīng)用進程不斷加快，但是在發(fā)展過程中難免出現(xiàn)一些弊端，高等院校以及教育主管部門對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還處于比較初級的階段，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用水平還有待提高。

關(guān)鍵詞：高等教育;大數(shù)據(jù);應(yīng)用研究

中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）36-0144-02

計算機技術(shù)發(fā)展很快，網(wǎng)絡(luò)時代的到來極大地改變了人類原有的生活和社會結(jié)構(gòu)，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為當前這個時代的重要標志之一。目前，大數(shù)據(jù)在人類社會的不同領(lǐng)域均得到了十分廣泛的應(yīng)用，尤其是高等教育領(lǐng)域在使用大數(shù)據(jù)這一關(guān)鍵技術(shù)后，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟和社會效應(yīng)，對于高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了極大的推動作用。縱觀世界高等教育史，每一次科學技術(shù)的進步和變革都講極大的推動高等教育的發(fā)展。在當今時代，高等教育的發(fā)展必然日益加快，與大數(shù)據(jù)的聯(lián)系也將日趨緊密。

1 大數(shù)據(jù)的概念及特征

（1） 大數(shù)據(jù)是作為一種全新的社會現(xiàn)象，從本質(zhì)上來說不算什么新技術(shù)，更不是人們所說的新產(chǎn)品，作為一種自然現(xiàn)象，它只是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，未來生活和社會的發(fā)展均離不開大數(shù)據(jù)，它引領(lǐng)的時代的潮流。

大數(shù)據(jù)所涵蓋的內(nèi)容十分豐富，它擁有巨大的信息群體，可以便捷無礙的實現(xiàn)信息的傳遞和交換。在大數(shù)據(jù)得到廣泛應(yīng)用的今天，社會的變革席卷了每一個角落，甚至推動了整個人類社會的發(fā)展進程，也為未來社會發(fā)展的方向提供了多種可能。高等教育領(lǐng)域與大數(shù)據(jù)的結(jié)合極具創(chuàng)造性，能夠幫助高等院校提升信息化發(fā)展水平，有著巨大的現(xiàn)實意義;

同時通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將分布在世界各地的高等院校結(jié)合起來，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，資源共享，

實現(xiàn)教育領(lǐng)域的師生全面交流和溝通，搭建最廣闊的舞臺。在之前收到空間和時間限制的傳統(tǒng)教學模式將得到極大改觀，人才培養(yǎng)也將突破空間的束縛。

（2） 大數(shù)據(jù)與其他新興事物相比，有著自身明顯的特征。具體來說，包括以下幾點。第一，數(shù)據(jù)量大。根據(jù)IDC做出的預測，人類世界數(shù)據(jù)增長的數(shù)據(jù)每年均超過50%，換句話來說就是每兩年將增長一倍。以此推算預計到2020年，全球的數(shù)據(jù)量將超過35ZB（十萬億億字節(jié)），相比2010年，數(shù)據(jù)量增長近30倍。第二，數(shù)據(jù)種類繁多。大數(shù)據(jù)種類繁多，在編碼方式、數(shù)據(jù)格式、應(yīng)用特征等多個方面存在差異性，多信息源并發(fā)形成大量的異構(gòu)數(shù)據(jù)。其中10%的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)直接存儲在數(shù)據(jù)庫中，其他90%的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與人類信息密切相關(guān)。第三，處理速度快。從數(shù)據(jù)的生成到使用，消耗的時間很少，能夠用于生成決策的時間更是十分短暫。第四，價值密度低，但是商業(yè)價值高。通過視頻這個例子我們可以看出，連續(xù)不間斷監(jiān)控過程中，可能有用的數(shù)據(jù)只有一兩秒，但是具有很高的商業(yè)價值。隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的管理和開發(fā)受重視程度不斷加深，采用的數(shù)據(jù)平臺也更加先進，對于海量數(shù)據(jù)的處理分析速度也不斷加快，也因此能夠給各行各業(yè)提供更多更有效的數(shù)據(jù)資源。

從大數(shù)據(jù)的上述特征可以得出結(jié)論，高等教育的快速發(fā)展離不開就大數(shù)據(jù)，只有將大數(shù)據(jù)與高等教育有機結(jié)合，才能有效提高高等教育發(fā)展水平，促進高等教育持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展。

2 大數(shù)據(jù)在高等教育中的體現(xiàn)

2.1 資源共享得以實現(xiàn)

物聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)的發(fā)展，為數(shù)據(jù)收集和信息傳播以及共享提供便利條件，對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展起到了積極的促進作用，高等教育領(lǐng)域也迎來了大數(shù)據(jù)的曙光。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為優(yōu)質(zhì)高等教育資源的全球共享提供了一個契機，從技術(shù)層面上解決了資源共享的問題，對于教育公平以及個性化學習的實現(xiàn)起到了決定性的作用。大規(guī)模在線課程、微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)直播課堂等新興教育模式的興起，使得教育資源在世界范圍實現(xiàn)共享成為可能。教師和學生可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)在線互動，討論問題，學生在線測試、分組討論等也能順利實現(xiàn)。

2.2 學生個性化需求得以滿足

教學實施有一個大的目標就是要實現(xiàn)因材施教，尤其是人類進入到工業(yè)文明后，這一理念得到了廣泛的認同。然而，現(xiàn)實生活中我們很難實現(xiàn)這一要求。從小到大，我們接受的都是標準化教育，學生的個性化需求基本被扼殺，應(yīng)試教育給了我們強大的考試能力的同時也讓我們失去了很多。盡管教育主管部門為此付出了巨大的努力，希望能充分尊重學生的個性，但是收到現(xiàn)實資源的制約，從小學到大學基本都是大班制度，人數(shù)從40-50人不等。但是，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，個性化學習的春天已經(jīng)到來，因材施教不再是一句口號。學生縱欲可以脫離那種整齊劃一、千篇一律的培養(yǎng)模式，每個學生都可以有自己的學習計劃和奮斗目標。大數(shù)據(jù)對高等教育領(lǐng)域做出的最重要共享就是對校園中學生數(shù)據(jù)的挖掘、整理和分析，能夠全面的掌握學生的信息。通過這些信息能夠充分認識學生，了解學生差異，了解他們不同的學習需求，進而開學不同個性化的學習資源，提供多種學習模式供選擇，給予每個學生成長需要提供個性化指導將不再是夢想。

2.3 學生行為得以實施有效監(jiān)控

教育行政管理部門可以建立教育教學數(shù)據(jù)庫，各大學可以建立相關(guān)子數(shù)據(jù)庫，對學生的學業(yè)信息今夕收集、整理、分析以及預測。舉例來說，對于在線課程可以設(shè)置相關(guān)數(shù)據(jù)變量，對學生的課堂行為進行分析和監(jiān)控，包括曠課、開小差等實時情況。如果學生達到某些設(shè)定值，那么系統(tǒng)就會自動發(fā)出警報，同時進行記錄，最后作為課程評分的依據(jù)。當然，無論是線上還是線下均可以采用類似操作。

2.4 學生的生活需求得以重視

有了大數(shù)據(jù)系統(tǒng)以后，可以針對學生的在校生活需求設(shè)置一個預警系統(tǒng)。經(jīng)過多年信息化建設(shè)，我國高校普遍已經(jīng)建立校園一卡通系統(tǒng)，現(xiàn)在完全可以通過校園一卡通來收集學生的信息，包括家庭收入、父母職業(yè)、消費習慣、課堂表現(xiàn)等等，以此為依托建立一個學生生活需求預警系統(tǒng)，來對學生的生活需求進行有效干預。舉例說明，學校可以通過事先調(diào)查，以統(tǒng)計學的形式來計算學生使用一卡通消費的平均值，可以設(shè)定60%為警戒線，如果學生連續(xù)一周消費均低于這個水平，那么就可以判斷這個學生生活出現(xiàn)了問題。這個時候就需要啟動調(diào)查，數(shù)據(jù)反饋給輔導員，由他進行更深一步的了解，來確定學生消費水平突然降低的原因，以此來進行積極有效的干預，避免學生因為家中變故而出現(xiàn)意外情況。

2.5 政府教育主管部門的投資行為得以更加科學和規(guī)范

政府的投資行為同樣也需要規(guī)范，尤其是在做出決策的時候需要數(shù)據(jù)作為支撐。教育大數(shù)據(jù)是一個綜合信息庫，通過它可以對國家的各項教育投資進行評估，判斷投資的有效性，以此來推動和促進教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。各地教育主管部門也可以依托數(shù)據(jù)庫進行投資行為分析，合理分配教育投資，更好地利用每一筆資金，爭取將每一筆撥款落實到最需要的地方。

3 大數(shù)據(jù)在高等教育領(lǐng)域中的發(fā)展方向

從高等教育領(lǐng)域來分析，大數(shù)據(jù)在提供教育決策支持、推進教育教學改革以及深化教育管理變革等方面都起到了顯著的作用。目前各教育主管部門和高校由于重視程度、基礎(chǔ)條件、研究能力以及資金投入不同，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用發(fā)展水平也大不相同。如果要加強大數(shù)據(jù)在高等教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，充分發(fā)揮教育領(lǐng)域中海量數(shù)據(jù)的真實價值，應(yīng)該需要從以下幾個方面繼續(xù)努力。

首先是要進一步促進教育行政部門和高等院校在思想觀念層面的轉(zhuǎn)變，強化政策研究和決策的多主體協(xié)同意識、證據(jù)意識與大數(shù)據(jù)思維方式。要通過合理的制度安排和機制創(chuàng)新，加強各種數(shù)據(jù)庫的開放、融合與共享，避免數(shù)據(jù)資源重復建設(shè)和閑置與錯置性浪費，降低數(shù)據(jù)資源使用過程中的溝通成本。

其次就是要加大人才培養(yǎng)力度，提高大數(shù)據(jù)質(zhì)量。高校是思維活躍、理念創(chuàng)新的場所，對于大數(shù)據(jù)的理解和應(yīng)用也應(yīng)該走在時代的前列。高校應(yīng)該普及大數(shù)據(jù)理念，培養(yǎng)師生的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)更多大數(shù)據(jù)專業(yè)人才。21世紀人才質(zhì)量的高低才是決定一個行業(yè)競爭力的關(guān)鍵。作為一門新的領(lǐng)域，專業(yè)人才的缺失將限制大數(shù)據(jù)的發(fā)展速度。高校應(yīng)該充分發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，合理開設(shè)專業(yè)課程，加大培養(yǎng)人才力度，促進大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展。同時應(yīng)該當調(diào)整教學和管理隊伍結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置管理，引進大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，提高學習大數(shù)據(jù)應(yīng)用和開發(fā)水平。

第三進一步推動校企合作，尤其是在高校大數(shù)據(jù)專業(yè)共建、大數(shù)據(jù)實驗室，高校師資培訓等方面，充分實現(xiàn)資源共享。一方面為學校人才培養(yǎng)搭建參與社會實踐平臺，促進理論與實踐的緊密結(jié)合，另一方面為企業(yè)發(fā)展提供智力、技術(shù)、人才支持，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。

最后就是強化數(shù)據(jù)監(jiān)管，防止隱私泄密。追求互聯(lián)互通的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，越來越多地開始經(jīng)受是否侵犯隱私、如何合理利用用戶數(shù)據(jù)的拷問。學界與企業(yè)的討論、公眾的質(zhì)疑與擔憂，未能推動衍生出可以保護用戶隱私的根本性舉措。同樣在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校師生的個人數(shù)據(jù)非常容易被收集及分析，個人隱私容易泄露。我國2017年正式實施的《網(wǎng)絡(luò)安全法》事實上已經(jīng)推動了一部分個人屬性信息的保護，比如“位置信息”。只是，目前來看，這樣的法律約束猶顯不足。我們在期待通過行之有效的監(jiān)管手段，為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在追逐經(jīng)濟效益的訴求時套上法律與監(jiān)管的韁繩，在尋求經(jīng)濟效益與社會效益間、在為公眾提供便利與保護公眾隱私間找到微妙的平衡。

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