高校綠色校園文化的內涵及培育對策探析

許昕傲 魏健雄

摘要：在文獻梳理和研究的基礎上，將綠色發展與高校校園實際相結合，著重闡釋了高校綠色校園文化的內涵，并從綠色物質文化、綠色精神文化、綠色行為文化、綠色制度文化4個方面對高校綠色校園文化進行維度劃分，在此基礎上提出了高校綠色校園文化的培育對策。

關鍵詞：高校;校園文化;綠色校園;培育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2018）11-0269-02

1 引言

隨著黨的十八大提出“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，作為高層次文化集中的高校也開始將綠色的發展理念融入到校園文化當中，各大高校逐步開始了探索綠色校園文化之路。

2 高校校園文化的內涵

運用“中國期刊全文（CNKI）”、“中國重要報紙全文數據庫”和“中國博士論文數據庫”等數據庫，以“校園文化”為檢索詞，以“主題/篇名/關鍵詞/摘要”為檢索項，對2003年1月至2016年12月的研究論文和期刊進行檢索，共查詢167272篇。關于校園文化研究的論文篇數按年度分布的情況，如圖1所示，表明國內關于“校園文化”的研究論文很多，呈現總體增長的趨勢，尤其是2010年以來，較2003年增加了4倍。可見，校園文化問題成為學界關注的領域。

2.1 高校校園文化的概念

關于高校校園文化的概念，學者們主要圍繞物質和精神兩大因素對其進行了定義。一是狹義的理解，認為高校校園文化就是高校的藝術教育和學生的課外文化活動。二是廣義的理解，高等學校在長期辦學實踐過程中，逐步形成的集中反映師生共同思維方式和價值取向的物質文明和精神文明的總和[1]。

2.2 高校校園文化體系的表現形態

關于高校校園文化體系表現形態的描述，有代表性的說法有如下幾種：二層次說認為高校校園文化一般來說由物質文化和精神文化兩大部分構成;三層次說參照企業文化的分類方法，從結構人手將高校校園文化分為物質文化、行為文化和精神文化;四層次說認為高校校園文化由精神文化、制度文化、行為文化、環境文化等4個層面構成;六層次說認為高校校園文化是精神文化、教學文化、管理文化、環境文化、行為文化、質量文化6個層次構成;七層次說則認為目前高校校園文化是由知識型文化、娛樂型文化、服務型文化、環境文化、精神文化、制度型文化和活動型文化共同構成。

3 綠色校園的內涵

3.1 “綠色”理念的內涵

在總結“綠色”理念內涵的過程中，研究者們將生態環保作為核心，將人與自然的協調發展作為目標，將“綠色”理念拓展為政治、經濟、人文、社會等多種因素的發展理論，超越了以往單純的綠色環保的簡單思想，形成了經濟效益、生態環境等多方協調的發展戰略，既要金山銀山，又要綠水青山。

3.2 綠色校園的內涵

運用“中國期刊全文（CNKD"，“中國重要報紙全文數據庫”和“中國博士論文數據庫”等論文數據庫，用“綠色校園”為檢索詞，以“摘要/篇名/主題/關鍵詞”為檢索項，對2003年1月至2016年12月的雜志期刊和學術論文進行檢索，共查詢3543篇。通過對2003～2016年共14年的篇數年度分布情況分析，發現“綠色校園”的研究情況整體呈現增長趨勢，尤其是在2009年之后，較2003年增加6～7倍。可見，綠色校園問題成為越來越引起學界關注的領域（圖2）。

關于綠色校園的內涵，王大中院士提出綠色校園建設主要應該包含3個方面：第一，進行綠色教育。第二，實行綠色科技，第三，建設綠色校園，使學校同時具有教育和示范的作用[2]。中國城市科學研究會綠色建筑與節能專業委員會2013年發布的《綠色校園評價標準》則將綠色校園定義為“在其全壽命周期內最大限度地節約資源（節能、節水、節材、節地）、保護環境和減少污染，為師生提供健康、適用、高效的教學和生活環境，對學生具有環境教育功能，與自然環境和諧共生的校園”。

4 高校綠色校園文化的內涵

運用“中國期刊全文（CNKI）"和“中國重要報紙全文數據庫”數據庫，用“校園文化”和“綠色校園”為檢索詞，以“摘要/主題/關鍵詞/篇名”為檢索項，對2003年1月至2016年12月的雜志期刊和學術論文進行檢索，共查詢1148篇，僅占“校園文化”為檢索詞所查篇幅的0.69%，占“綠色校園”相關研究的32.41%。這些論文的篇數按年度分布的情況，也呈現總體增長的趨勢。可見，高校綠色校園文化雖越來越受到重視和關注，但在“校園文化”和“綠色校園”中的研究比例仍然不高（圖3）。

金玉婷認為高校綠色校園文化是高校以學生為本，以綠色理念為基礎，以教師為主力，全員促進學生綜合發展、提升道德文化修養、努力培養合格人才，由全校教職員工在綠色理念的引導下相輔相成、共同努力得來的物質和精神層面的發展成果[3]。

伍大勇認為綠色校園文化體系的核心是“綠色”理念，將“綠色”的理念融入校園文化。環保教育是其建設的重要目的之一，不僅要建成自然環境優美、人文環境優雅的“綠色學校”，而更多的是通過全員、全過程、全口徑的育人措施，將“綠色”理念深入融合于學校的發展運行之中，提升人才培養的質量，建成“綠色校園”[4]。

胡峪龍認為高校綠色校園文化的內涵可以分為兩個層次，綠色環境的建設是基礎，學生形成綠色理念是目標。學生在校期間，在綠色校園環境育人的作用下，在教師言傳身教的引導下，在科學化規章制度的規范下，形成強健體魄、豐富情感和美好心靈，為全面發展打下良好基礎[5]。

綜合以上研究分析，筆者認為，高校綠色校園文化包含精神文化、行為文化、物質文化和制度文化4個方面的內容。其中物質文化是高校綠色校園文化的基礎和物質載體，主要指高校綠色環境的建設，是高校校園綠色文化的基礎;精神文化是特定高校環境中校園人頭腦中所擁有的綠色觀念體系，內含情感價值觀、道德、習慣、傳統、人際關系、集體輿論、理想等成分，是高校綠色校園文化的核心和靈魂;制度文化是高校中綠色理念指導下所特有的各種規章制度，是高校綠色校園文化的具體化和規范化，也是其行為規則;行為文化是各種精神文化傳播的組織與設計，是綠色發展方式和生活方式，高校綠色校園文化的動態體現。4個層面相互聯系、相互滲透，構成一個有機統一的整體。

5 高校綠色校園文化的培育對策

高校綠色校園文化建設是一件復雜的工程，而影響和制約綠色校園文化建設的因素是多方面的，基于對既往研究的綜合分析發現，高校綠色校園文化的培育主要可以從以下4個方面來開展。

5.1 提供綠色校園文化的物質保障

綠色校園文化的培育需要以校園環境、基礎設施等物質條件為基礎。優美的綠色環境有助于形成良好的育人氛圍，師生耳濡目染，才能自覺的參與到綠色校園文化的培育之中。因此，學校在建設工作中應該有目標地為綠色文化培育提供好的物質保障。

5.2 建立綠色校園文化的精神內核

精神文化是綠色校園文化的核心和生命力，在培育中應置于首要位置。可持續發展理念是綠色校園文化的主要體現，是其精神內核。文化和理念的培育需要不斷積淀，需要師生內化于心外化于行，進而凝結成精神品格和特色文化。因此，綠色校園文化的培育應該引導學校在精神內核的凝練和發展理念的形成上下足功夫。

5.3 完善綠色校園文化發展的制度規范

良好的制度是綠色校園文化得以發展的重要保障，更是培育綠色校園文化的重要導向，需要堅持以人為本，提前做好謀劃，形成科學的制度管理體系，保障綠色教育理念的貫徹和落實。因此，綠色校園文化培育應督促學校相關管理制度規范的形成和完善。

5.4 強化綠色校園文化的實踐行動

實踐是檢驗真理的唯一標準。綠色校園文化的建設和培育本身就是創新的產物，需要在實踐中不斷嘗試和驗證，不斷探索和完善。而實踐本身是師生參與度最高的環節，是綠色校園文化建設成果的動態彰顯。因此，綠色校園文化培養應加強實踐能力，鼓勵學校通過教學和管理手段不斷拓展綠色校園文化培育的方式方法，更好地指導綠色校園建設。

6 結語

綠色校園文化的形成是一個不斷探索、實踐和完善的過程，需要不斷的積淀和培養。高校在營造綠色校園文化的過程中一定要敢于探索、勇于實踐，以大學精神為主旨，用心打造正能量、有時代感的文化氛圍，以文化育人，加強思想政治教育，打造特色鮮明的綠色校園文化。

參考文獻：

[1]范亞菲，董丁戈.以人為本：校園文化育人功能研究.[J].黑龍江高教研究，2006（10）：159.

[2]王大中.創建“綠色大學”實現可持續發展[J].清華大學教育研究，1998（4）：5～9.

[3]金玉婷.淺談綠色大學校園文化建設的評價[J].才智，2010（3）：189～190.

[4]伍大勇.對綠色校園文化建設的思考[J].教育科學論壇.2007（12）：64～65.

[5]胡峪龍.高等院校綠色校園文化建設問題探析[J].職業時空.2008（7）：109.