高職生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)研究

趙榮

摘要：該文以省級移動通信生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)為例，從高職院校生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的必要性，實訓基地建設(shè)思路、建設(shè)成效、存在的問題等方面進行了研究與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高職;校企合作;生產(chǎn)性實訓基地

中圖分類號：TP391? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1009-3044（2018）36-0177-02

四川長江職業(yè)學院學院于2017年7月獲得四川省教育廳批準建設(shè)移動性生產(chǎn)性實訓基地項目，該項目建設(shè)周期為2年，主要面向通信技術(shù)、移動通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)4個專業(yè)。學院依托通信行業(yè)知名企業(yè)在原有實訓室的基礎(chǔ)上，學院與企業(yè)共建“移動無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中心”一個，可容納100人同時進行實訓。經(jīng)過一年多的建設(shè)，基地已基本形成企業(yè)真實工作環(huán)境與職業(yè)環(huán)境。

1 移動通信生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)必要性

1.1 行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求

隨著國家寬帶提速、三網(wǎng)融合和4G戰(zhàn)略的實施，四川乃至西部信息通信工程建設(shè)項目不斷增加，眾多的移動通信用戶對于通信網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量提出了高的要求，通信企業(yè)需要大量從事傳輸和移動通信網(wǎng)絡(luò)測試優(yōu)化的人才。

1.2 基地建設(shè)的必要性

為適應(yīng)我國“十三五”寬帶中國和四川全光網(wǎng)絡(luò)的戰(zhàn)略需要，以及學院移動通信類專業(yè)群、現(xiàn)代學徒制試點的建設(shè)需要，建設(shè)區(qū)域共享和具有輻射示范效應(yīng)的傳輸和移動通信網(wǎng)絡(luò)測試優(yōu)化實訓基地具有重要作用。

1.3 基地建設(shè)目標

1） 完善校企合作長效發(fā)展的機制，使學校與企業(yè)的聯(lián)系更加密切，為深化校企合作創(chuàng)造良好條件。

2） 以“協(xié)同創(chuàng)新”理論為指導，以移動通信服務(wù)行業(yè)龍頭企業(yè)——世紀鼎利為依托、移動通信技術(shù)生產(chǎn)性實訓基地為載體，立足區(qū)域通信產(chǎn)業(yè)，校企共建具有生產(chǎn)性、實習實訓功能、有一定的示范作用、區(qū)域共享型“教、學、產(chǎn)、研”生產(chǎn)性實訓基地。

3） 將移動通信專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，打造移動通信技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。

2 移動通信生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)思路

2.1 探索創(chuàng)新校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機制

建立學校與企業(yè)共同參與的管理機構(gòu)，管理機構(gòu)負責組織企業(yè)工程師、學校教師和學生共同參與產(chǎn)業(yè)項目、組織建設(shè)基地“產(chǎn)業(yè)功能、教學功能”，形成“合作育人、協(xié)作交付、共同研發(fā)”的運行機制，實現(xiàn)學校教學環(huán)境和企業(yè)真實工作環(huán)境、實訓與生產(chǎn)、教師與工程技術(shù)人員、學校文化與企業(yè)文化的有機融合。將企業(yè)先進的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入到基地，將企業(yè)工程師與學生按一定比例，合理分配到產(chǎn)業(yè)崗位，按企業(yè)標準對培訓對象進行指導、考核評價。建立滿足職業(yè)能力要求的項目化實踐教學體系，真正實現(xiàn)企業(yè)進校園、工程師進課堂、產(chǎn)品進實訓，做到文化互融、人員互聘、資源共享。

2.2 創(chuàng)設(shè)具有真實職業(yè)環(huán)境的生產(chǎn)性實訓基地

在原有通信實訓室基礎(chǔ)之上，新建移動無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中心。以移動無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化為主要建設(shè)內(nèi)容。學員可通過各種網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工具進行系統(tǒng)采集移動無線網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、定點路測數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析及優(yōu)化等實訓，實訓場地及設(shè)備按照企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營要求設(shè)置，形成真實的職業(yè)環(huán)境。

移動通信生產(chǎn)性實訓基地建成后，基本具備企業(yè)真實工作環(huán)境，可以更好地進行校企深度合作，為共同培養(yǎng)學生、承接生產(chǎn)性項目、更好地為通信行業(yè)提供報務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 加強服務(wù)能力建設(shè)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

面向企業(yè)開展技術(shù)技能培訓、工程技術(shù)人員上崗認證和職業(yè)技能鑒定。承接區(qū)域內(nèi)兄弟院校學生的實驗實訓，為企業(yè)技術(shù)革新和升級轉(zhuǎn)型提供平臺，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供機會。

3 生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)成效

3.1 校企互惠共贏，形成校企共建共享長效機制

本項目將與珠海世紀鼎利科技股份有限公司開展密切的校企合作，實行基地共建共享，基地具備人才培養(yǎng)、員工培訓與技術(shù)推廣、鑒定認證、項目生產(chǎn)、新產(chǎn)品試驗、產(chǎn)品和技術(shù)研發(fā)等功能，有效支撐通信行業(yè)的發(fā)展需要。每年可接納區(qū)域內(nèi)其他院校學生實訓以及企業(yè)員工培訓與技術(shù)推廣。校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，校企共同制訂了課程實施計劃、實訓計劃。企業(yè)全程參與基地的建設(shè)工作，派遣經(jīng)驗豐富的工程師到校為學生授課，將實際工程案例融入日常教學中，讓學生在真實的工作情景中學習和操作相關(guān)軟硬件設(shè)備，使學生能更貼近真實工作崗位內(nèi)容，提高學生對知識的掌握和實際操作能力。學院還通過基地對外承擔工程建設(shè)項目，學院和企業(yè)共同指派指導教師，選拔優(yōu)秀學生參與工程項目，不斷提高專任教師的實踐教學能力和學生實際工作能力。形成校企共需、利益共享、機構(gòu)共管、師資共建、人才共育的良性運行發(fā)展機制。

3.2 創(chuàng)新高職移動通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

依托校企共建生產(chǎn)性實訓基地，開展校企產(chǎn)教融合。結(jié)合專業(yè)實訓基地條件，與通信企業(yè)對接，在真實的工作環(huán)境和生產(chǎn)性項目中，實現(xiàn)“教、學、產(chǎn)、研”一體的生產(chǎn)性實訓，進一步提高人才培養(yǎng)的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。由企業(yè)工程師、專任教師擔任實訓指導教師，將企業(yè)工程案例融入課程內(nèi)容，指導學生分析項目、實施項目、驗收項目等內(nèi)容，實現(xiàn)學校教學環(huán)境和企業(yè)真實工作環(huán)境的對接。利用基地先進的設(shè)備和軟件、優(yōu)秀的師資團隊通過企業(yè)承擔實際工程項目，選拔優(yōu)秀學生共同參與，讓學生將課堂環(huán)境與企業(yè)真實工作環(huán)境一致，真正做到學校教學內(nèi)容與工作內(nèi)容的零距離結(jié)合。

3.3 建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師結(jié)構(gòu)”教學團隊，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過校企互聘互兼，使企業(yè)工程技術(shù)人員和師傅進課堂、使專任教師參與真實項目等方式，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的具有行業(yè)影響力的“雙師結(jié)構(gòu)”師資團隊，從而加強學生實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升通信專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求。基地目前已有專任教師42名，兼職教師20名，初步形成了具有高級、中級、初級職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，期間安排優(yōu)秀專、兼職教師袁珊、劉思怡、王癸霖、余峰等參加教學方式方法、通信網(wǎng)絡(luò)測試與優(yōu)化、通信設(shè)備等方面的國培、省培、行業(yè)培訓等，劉思怡、王英等多名專任教師到企業(yè)進行輪崗學習，全面培養(yǎng)專任教師的實踐教學能力，截止到今年8月，已培訓教師49人次。

3.4 建設(shè)完成共建共享型生產(chǎn)性實訓基地

依托行業(yè)龍頭企業(yè)——世紀鼎利，建設(shè)具備先進的硬件環(huán)境、能夠服務(wù)區(qū)域院校、企業(yè)員工培訓、承接產(chǎn)業(yè)項目、服務(wù)經(jīng)濟社會、具有一定示范性的區(qū)域共享型生產(chǎn)性實訓基地。

4 存在問題

1） 校企雙方權(quán)責責任機制建設(shè)不完善，需要制定更為詳盡的校企合作管理制度，進一步明確雙方的權(quán)利與義務(wù)。

2） 基地在建設(shè)過程中，社會服務(wù)能力還有待加強和提高。目前主要承接的是合作企業(yè)的各項培訓任務(wù)，希望經(jīng)過校企的共同努力，能夠擴大基地在區(qū)域經(jīng)濟的影響力度，能夠擴充業(yè)務(wù)承接范圖和業(yè)務(wù)的多樣性，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

3） 教師隊伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。目前基地的師資隊伍青年教師占多數(shù)，部分年輕教師知識結(jié)構(gòu)、教學經(jīng)驗、學術(shù)研究和科研能力欠缺。雙師素質(zhì)有待進一步提升、雙師結(jié)構(gòu)需進一步優(yōu)化。

[通聯(lián)編輯：梁書]