語文教學對學生思想品德的提高和培養

王雷

摘 要：語文教學要通過提高學生學習語文興趣的培養，從而緊扣教材對學生進行情感教育。同時，注意挖掘教材中人物的閃光點，培養學生優秀的意志品質。來影響、教育、感染學生，培養學生良好的道德品質，樹立正確的人生目標。

關鍵詞：語文教學;學生;思想品德

語文教學不僅是指導學生分析人物形象，掌握課文內容，領會文章的藝術特色。還要讓學生在質疑、思索、探究中逐漸形成正確的人生觀、價值觀。這也是語文教學一個非常重要的方面。因此，要求語文老師，必須注重：語文教學對學生思想品德的提高和培養。

首先，注重培養學生學習語文的的興趣。如果學生都厭倦上語文課，你想通過語文教學，提高學生的思想覺悟。那就是枉然。怎樣才能讓學生像玩手機一樣，喜歡上好語文課呢？

一是精心設計導語。

導語如同開場白，上課伊始，就要抓住學生的心弦，讓他們從課間的懶散、倦怠中投入到學習中來，集中精力上課。盡快進入學習狀態，開動腦筋，積極思考。圍繞著老師的講課認真聽講。導語的設置非常關鍵，往往起到事半功倍的作用。

在蕭紅的《回憶魯迅先生》這篇課文，我運用了如下的導語。

1.出示魯迅先生的《自題小像》，請同學談談對魯迅先生的印象。

2.提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、……他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，近年來出現了很多“詆毀批評”魯迅的聲音，說什么“魯迅睚眥必報，魯迅不如金庸”云云。其實，魯迅的愛國主義精神，為國人“療傷治病”的啟蒙者的形象，無人能及。他秉承“救救孩子”的思想，很注意對文學青年的培養。他活著的時候，周圍有許多文學青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。

這樣，一下子吸引住了學生，很多學生托腮聆聽，效果很好。

二是教學內容要精當。

職業學校的學生耐心較差，持久性不強，三分鐘的熱度。剛剛通過導語把他們吸引進來，就要趁熱打鐵。授課內容不能平鋪直敘、要有起伏，有高潮，應在趣味性，靈活性上下功夫。注重分析學生的感情反應，不能一味照本學科。那樣就會使學生走神。所以，就要合理安排授課的內容和時間，過程的銜接要自然緊密，不能拖沓。

三是要采取靈活多樣，直觀醒目的授課方法。

在學習過程中，學生的單純的耳聽和口讀的效果都不是很好。如果把眼、口、手、腦等多種器官都充分利用起來，發揮感官的積極功能，就能使學生對學習滿懷興趣。要注意使學生對各項活動經常充滿新鮮感，調動他們積極思考的情緒，踴躍回答教師的提問。讓他們有獲取知識的愉悅感。

其次，緊扣教材中感情凝聚處，對學生進行情感教育。

語文教材中有許多文章都屬于佳文妙品，優美的語言、豐滿的形象，高妙的境界，豐富的情感，時刻激蕩著學生的情懷。教師要善于抓住這些動情點，以情激情。在海明威的《老人與?！愤@篇課文中，我設計了這么幾個問題。

1.老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？

討論明確：年老體衰 精疲力竭……

2.小說為什么要描繪鯊魚的兇殘？

明確：鯊魚：接二連三 成群結隊 兇殘強悍

對比——力量懸殊的對抗

3.老人先后幾次與鯊魚搏斗？結果如何

4.如何理解老人與鯊魚的搏斗？

明確：人——自然（象征：不幸 厄運 困境）

弱——強（象征：敢于挑戰，永不屈服、永不言?。?/p>

5.你如何看待桑地亞哥的失??？

這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進行的殊死搏斗中，表現了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗。體現了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。

這樣，學生一下被桑迪亞哥的形象所感染，迷戀。下了課還要學著他的樣子互相扳手腕。這就是語文教學的魅力所在。

教師本人必須是性情中人，擁有豐富的情感世界，以個性的魅力來感染學生、激勵學生，教態、語調、眼神親切自然，充滿情感，創設一個輕松自然，溫馨和諧的聽課環境。使學生聽課就像劉鶚的《老殘游記》中所寫的戲迷聽戲那樣入情入里，如癡如醉。老師一上課，就像白妞登場一樣，“滿院子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄悄的多呢，連一根針掉在地下都聽得見響?！边@樣才能喚起學生的驚奇、熱情、向往、崇敬的心理體驗，與作品中的情感產生共鳴。從而熏陶學生健康、優美的情懷。

第三，挖掘人物的閃光點，重視培養熏陶學生的優秀的意志品質。

大多數職業學校的學生，對人生的目標不夠明確，性格脆弱，自我調控能力差，懶惰，馬虎，貪玩，自卑的情緒是有發生，所以樹立正確的人生目標，培養頑強的良好品質，顯得非常重要。而語文教材中有許多文質兼美的文章，感人的事跡、光輝的形象、偉大的人格、崇高的品質，都能打動教育學生，做他們的榜樣。指引著他們前進的方向。

馬克思在《青年在選擇職業時的考慮》就告訴青年：從三個方面來分析影響我們職業選擇的因素：克服虛榮心、考慮身體素質和自身能力。不要不切實際盲目攀比，而要選擇為人類的福利而勞動的職業。

茨威格的《從羅丹得到的啟示》則是要培養像羅丹那樣，“把易于馳散的意志貫注在一件事情上的本領，……一個人一定要把他自己完全沉浸在他的工作里?！奔芯?，干好工作。

所以教師應緊扣教材，對這些內容深講細味，抓住關鍵品質，以作品獨特的個性形象，來影響、教育、感染學生，培養學生良好的道德品質，樹立正確的人生目標。