探討我國高校美術教育的誤區與學生綜合素質的培養

汪麗

摘 要：當前隨著素質教育的發展促使美術教育的地位不斷提升，使其成為組成高校教學的重要部分，也是學生綜合素質得以提升的有效途徑。但我國高校美術教育中還存在一定的誤區，對當代人才綜合素質發展的需求無法滿足，所以高校學生綜合素質提升，高校美術教育更加完善就顯得非常重要。本文根據我國高校美術教育存在的誤區，提出了高校美術教育提高學生綜合素質的對策，僅供參考。

關鍵詞：高校美術教育;誤區;學生綜合素質;培養

盡管我國已經推行了很長時間的素質教育理念，但是仍然存在著應試教育的慣性作用。許多高校在美術教育中仍然堅持寫實為主的教育方式，進而導致學生在美術創作中思維比較僵化，缺乏一定的創新。因此如果不及時改變這種教育模式，就會對學生綜合素質的培養造成較大的制約。

一、我國高校美術教育存在的誤區

（一）教學目標和思維存在的誤區。我國高校美術教育當前存在著教育目標單一的情況。有的教師對學生對美術知識的掌握過于重視，而忽視了培養學生的思想、品德和審美等綜合素質，如果這種教學方式一直延續下去，一定會導致學生在人格素質、思想觀念等方面發展不健全。還有的高校美術教育對學生藝術理論教育不重視，只把一些基本的美術操作技能傳授給學生，但缺失藝術理論教育會對學生全面的認識美術造成較大的制約，對其在美術道路上長遠的發展造成不利影響。另外，有的高校還缺乏較完善的美術教育體系，教學內容和方式過于刻板，和當前信息時代的發現需求不相適應。

（二）藝術觀念意識方面存在的誤區。隨著我國逐步實施對外開放，西方國家的意識形態和價值理念都對我國各領域的發展造成較大的影響，在我國高校教育中也出現了一些激進和不良的思想，如有的高校為了凸顯先進的教育理念，而不考慮我國國情，在教學中引入一些西方貌似比較前衛的藝術理想，導致學生審美標準和藝術理解陷入誤區。受這些思潮的影響，部分學生不再重視提升藝術技巧和修養，而追求表面化的片面的創新，而只把一些荒誕、膚淺的創作當成是創新。

（三）藝術理論教育方面存在的誤區。理論作為教育的基礎，對教師的具體實施方向起著重要的指引作用。高校在美術教育中，其藝術理論對學生意識形態、藝術鑒賞能力、藝術表現風格的培養同樣起著重要的作用。但是有的教師在高校美術教育中受西方藝術思潮的制約，沒有對理論教育進行充分的研究便盲目的把西方教育思想引進，看似是和國際接軌，實際上是對學生理解藝術審美和藝術修養造成了一定的誤導。

二、我國高校美術教育提高學生綜合素質的對策

美術教育作為一種人文教育，是學生實施美學教育的主要途徑，在我國當前多元藝術概念、行為和現狀下，美術教師應該對未來的美術教育設計具有超前的意識。

（一）重視學生創造性思維的培養。當前社會在飛速發展的過程中對人才的需求已經不僅僅是知識和能力，還包括人才想象力、創造力等綜合素質。高校美術教育主要是對學生觀察力、想象力、創造力等形象思維能力進行培養，而培養這種形象思維能力離不開教師的正確引導，使學生在此過程中通過逐步感知和應用，化概念和抽象為形象和具體，使學生思維得到發展的同時對其創造性思維起到有效的培養。傳統的教學是教師強行灌輸、學生被動接受，而在當前教育理念下，教師應該適時轉變教學思維，把學生作為主體，通過對學生潛力的挖掘，為學生營造適合的學習氛圍，使學生學習美術的興趣得到激發，使學生可以主動參與美術的學習和創造。

（二）重視對民族藝術的繼承。高校在美術教育中應該對我國民族藝術作品的欣賞引起重視，讓學生了解我國美術發展的優勢和歷史，進而使其可以對本土美術的價值做到正確的認識，避免學生全盤西化對美術的認識。當然這也不是全盤否認西方藝術，教師在教學的過程中，應該根據我國基本國情和教學實際情況對國外優秀的藝術理念進行選擇性的吸收，通過對國外優秀藝術成果的有效借鑒，達到學生審美能力、藝術欣賞能力等綜合能力得到提升的目的，同時還可以使學生的愛國情感和民族榮譽感得到增強，對學生人格的塑造發揮了關鍵的作用。

（三）重視學生樹立正確的美術價值觀。受西方文化思潮和市場經濟體制的制約，部分學生在學習中逐漸凸顯出功利性，對學生的藝術創造造成不利影響。有的學校教師比較急功近利，給學生強行灌輸一些美術理念，進而導致扭曲了美術的本質，同時還較大程度的影響著學生人格的塑造。所以，高校應該對教師職業素養和道德修養的提升引起重視，使教師在美術教育中有效的結合自身人格，為學生樹立榜樣;同時教師還應該引導學生正確認識美術的本質，使學生深刻感受美術的魅力，進而使美術教育受功利性的影響逐漸淡化，為學生創造學習美術的良好環境。

綜上所述，高校美術教育的本質是使學生的藝術修養和綜合素質得到提升，使學生的人格素質更加健全。但是，當前我國高校美術教育在教學理念、思維和目標上還存在一些誤區，阻礙了高校美術教育的發展，也一定程度影響了學生綜合素質的培養，所以高校教育應該認識到高校美術教育的不足，積極轉變教學思維，重視樹立學生正確的美術價值觀和民族意識的傳承，完善高校美術教學的同時進一步提升學生的綜合素質。

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