中職外科學教材編寫工作的感悟

傘 寧 ，呂玉博，呂 艷，付廣權

（1.哈爾濱市衛生學校，黑龍江 哈爾濱 150010；2.黑龍江護理高等專科學校，黑龍江 哈爾濱 150036）

2017年4 月，中國中醫藥出版社（以下簡稱“中醫藥社”）和人民衛生出版社（以下簡稱“人衛社”）幾乎同時啟動了“十三五”規劃教材的編寫工作，筆者有幸成為中醫藥社中職《外科學基礎》的主編和人衛社《外科護理分冊：護考習題天天練》的副主編。目前，兩本教材都到了收稿、審稿階段。筆者整理相關資料，從中等職業學校護理專業、中醫專業外科學教材的角度，著重分析這兩個系列教材編寫的特點，針對我校實際教材使用情況，談一下個人的一些感悟并提出一些教材使用建議。

1 中醫藥社“十三五”規劃教材編寫特點

中醫藥社“[1]十三五”規劃教材分高職[2]和中職兩部分，共計139本教材，本系列教材主要適用于中醫、康復技術、護理專業。中醫藥專業職業教育教材編寫的指導思想是緊扣中醫藥健康服務發展對中醫藥職業技術技能人才的需求，推進中醫藥職業教育教學改革，實現中高等職業教育與產業需求、崗位勝任力嚴密對接。

具體的特點以中職《外科學基礎》為例來說明。《外科學基礎》的特點是全面而簡潔，貼近中職醫學生實際、貼近護考。以模塊、項目劃分二級標題，而不以章、節劃分。全書共19個模塊，1～10模塊是外科總論部分，11～19模塊為常見外科疾病。總學時為102學時，其中理論80學時，實踐22學時。其充分體現了中職中醫藥專業教學的特點：不苛求知識體系的完整，但求知識夠用。

我校外科教研室負責編寫的是緒論和第16模塊：肝膽疾病[3]。肝膽疾病學習目標分掌握、熟悉、了解3個層次，使學生從一開始就能夠對本模塊內容一目了然；正文分4個項目，每個項目開始都以案例導入，在對案例的闡述中盡量用表格說明問題，比如表16-4：膽石癥136與其他疾病的鑒別診斷，表16-5：黃疸的鑒別診斷，都遵循全面、簡潔的原則。

正文之后我們還選擇了兩個可選模塊，即考綱摘要和知識鏈接，知識鏈接針對護考選擇了T管引流這個知識點進行闡述，最后是復習思考模塊，包括3～5個思考題。

2 人衛社教考融合示范教材編寫特點

人衛社這套教材是第一屆中等衛生職業教育教考融合示范教材，顧名思義這套教材主要面向中職護理專業學生。通過教材內容的銜接和貫通，實現中高等職業教育教學標準的有機銜接；結合護考實際，教考融合創新編寫模式；運用現代信息技術加強數字化教學資源建設，創新教材呈現形式。具體的特點以《外科護理》為例來說明。

2.1 《外科護理》探索“教、學、做”一體化的教學模式

人衛社《外科護理》全書共108學時，其中理論64學時，實踐44學時（含機動2學時）。實踐時數大幅度提高，有利于“做中學，學中做”教學模式的實施及學生實踐能力的培養。全書共分22章，1～10章是外科總論部分，11～22章是外科常見疾病患者護理。筆者負責編寫的是第13章：乳房疾病患者的護理。本章分3節內容，在每章開始處和每節開始處都設有二維碼掃描知識鏈接；然后是“工作情景與任務”，倡導情景教學，讓學生帶著任務（問題）學習，養成邊學習邊思考的習慣。

2.2 《外科護理》采用“考、學、做”一體化的學習模式

人衛社《外科護理》以“夠學、夠用、夠考”為原則，教材內容與護考考點緊密銜接，主要體現在《外科護理分冊：護考習題天天練》上，《外科護理分冊：護考習題天天練》的字數約占教材總字數的60%。筆者主要負責編寫第13章，第13章共3節內容，每節包括護考要求的題型：A1型題是單純的考點記憶題；A2型題是小病例題；A3/A4型題是病例題，均是單項選擇題，每一節后面附有參考答案和重難點與解析。

2.3 《外科護理》教材編寫促進專業建設和師資培養

人衛社《外科護理》編寫團隊有22位編寫人員，來自8個省18個單位。這樣的團隊營造了和諧的學術氛圍、促進了學術交流，自然就促進專業建設和師資培養。因此，通過本輪規劃教材的編寫，一批在教學上有成就、在護考上有研究、在教材編寫和開發上有能力的教師隊伍就得到了很好的培養和鍛煉。

3 我校外科學教材使用情況分析

2008年9 月我校開始使用由中國科學技術出版社出版的《外科護理》教材[4]，它是全國“十一五”教改規劃教材，全書共分20章。通過幾年的使用我們發現，每一章的小結內容重復，測試題大都為選擇題，針對性不強，正文部分追求全面而顯得繁雜、重點不突出。因此，從2013年開始，我校開始使用由中醫藥社出版的《外科護理》教材[5]，它是全國“十二五”規劃教材，全書共分21章。這本書每章都有少量護考練習題，全書體例簡單清晰，但內容稍顯滯后，針對性不強。

4 主編心得和教材應用建議

4.1 主編心得

筆者第一次當主編，首先要感謝中國中醫藥出版社和人民衛生出版社的信任。主編會議上，筆者和全國各地兄弟院校的專家一起研討、交流，使編寫團隊更融洽、更團結。中國中醫藥出版社和人民衛生出版社大力培養年輕主編、搭建學習交流平臺。在整個編寫教材的過程中，筆者編寫教材內容只是教材編寫工作中很小的一部分，還主要負責制訂教學大綱、教學計劃以及編寫樣章、主編說明等，要隨時應對突發狀況，因此必須具有很強的溝通能力和過硬的專業能力。中國中醫藥出版社和人民衛生出版社科學規劃、嚴格管理、開放創新，不僅能出版一批優質的教材，還能培養一批業務能力強的教材研發和審定專家。

4.2 教材應用建議

全國中職醫學類院校（包括我校）選用教材的宗旨是，教材要緊扣教學計劃和教學大綱，體現以就業為導向、以能力為本位、以發展技能為核心的職教理念，理論知識強調必需、夠用，適應當前學生需要。因此，此次教材編寫工作就顯得很有必要。以外科學為例，中醫藥社即將出版的中職“十三五”規劃教材《外科學基礎》是中醫專業、康復技術專業（除護理專業）學生的首選用書；人衛社中職教考融合示范教材《外科護理》和其配套的《外科護理分冊：護考習題天天練》是護理專業學生的首選用書。

[1]謝建興.外科學[M].4版.北京：中國中醫藥出版社，2016.

[2]孫永顯.西醫外科學[M].北京：中國中醫藥出版社，2016.

[3]陳孝平，汪建平.外科學[M].8版.北京：人民衛生出版社，2016.

[4]陳玉喜.外科護理學[M].北京：中國科學技術出版社，2009.

[5]李俊華.外科護理[M].北京：中國中醫藥出版社，2013.