高校體育教學中的德育滲透

□ 姚 琛（南京工程學院 江蘇 南京 211167）

教書育人是所有老師遵守的一條基本原則。但是在當前現實中，不少老師存在只重視教學，輕視道德教育，特別是在體育教學中。體育教學，不僅應該使學生學習某些體育知識、掌握體育技能，增強他們的身體素質，養成自覺鍛煉的習慣，還應該加強他們的道德品質培養，通過在體育教學中加強道德品質培養，提升學生的道德修養，將體育、德育相結合，這樣才更符合體育教學的總體目標。本文結合多年的實際體育教學經驗，探討了德育教育跟體育教育的結合問題。

1、目前高校體育教學中德育教育存在的問題

回顧我國高校體育教育的發展歷程，進入21世紀后，體育教學進行了全面的改革，提出了“健康第一，全面發展”的指導思想，對體育教學的目標和任務進行了一定的調整，從體育的特點和功能入手，充分認識高校體育教學的任務。不片面理解過去體育教學所倡導的“對大學生進行體育道德和共產主義思想道德教育”的任務要求，在新的課程中，心理健康和社會適應能力都有不同的側重領域和重點，道德教育目標在心理健康和社會適應能力領域有著不同的體現。但是，可以注意到，體育教學中德育教育沒有減弱，反而進一步加強。但是，我們應該注意到，在目前的體育教學中，德育教育存在教育不足或者教育缺少，可能因為以下原因造成：第一，社會道德、社會倫理和職業道德等不良風氣的影響；第二，在體育教學中對道德教育的認識不足，認為“健康第一、全面發展”的指導思想中的 “全面發展”包含的是體育道德品質和共產主義道德品質，忽視了公民道德品質和個人良好的品質，比如吃苦耐勞、積極向上和堅忍不拔等；第三，沒有專門對體育教學中德育教育滲透進行專門研究，使老師在體育教學過程中，對大學生的思想品質教育缺乏科學有效的理論指導；第四，部分高校體育老師自身水平不夠或者德育教育能力不行，自身修養不夠，德育水平不高，不能給學生們做出好的表率作用，因此，在一定程度上，給學生們心里帶來潛移默化作用。

2、體育教學中德育教育滲透的必要性

第一，在體育教學中滲透德育教育是適應大學生身心發展的必然要求。學生進入大學后，其生理、心里和個性都到了成熟的階段，正式世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，因此，這個階段的德育教育對學生的終生都有極大的影響。在個性成長的初期，可以通過灌輸式德育教育方式引導學生向好的方向發展，但是，到了大學階段，學生的思想逐漸成熟，外界信息接收增多，自我意識增強，簡單的灌輸式德育教育已經不能滿足大學生們內在的需求。一旦失去了外在的約束，帶有被動遵守的行為將土崩瓦解，大學生們在價值觀、道德思想和社會行為等的問題將暴露出來。當前大學生們處在一個信息化的時代，他們可以輕松的接收到社會上發生的各種事情，這是事情將會潛移默化他們的思想道德、價值觀念和心理品質等，簡單的、教條式德育教育很難深入學生心里，很難融入他們的認知領域。有效的德育教育在大學生的教育中就顯得尤為重要，德育滲透是公認的有效德育教育形式。因此，各科老師應該全員行動起來，提高育人意識，適應時代發展，將德育教育融入到自己教學科目中去。

第二，在高校體育教學中進行德育滲透有利于拓展高校德育教育的途徑。當前德育教育中，嚴重依賴專門的德育教育課程，未能發揮好各科和德育教育之間的協同作用。學校是教書育人的地方，高校又是培養社會主義接班人的重要地方，任何時候，育人的目標都是德智體全面發展，在促進人全面發展指導思想下，德的發展尤為重要。在當前的課程德育中，專門的德育課程在德育體系中占主導地位，主要依靠一些政治課程進行德育教育。但是，一直以來，高校的德育課程一直跟其他課程存在嚴重的割裂，使的德育教育的途徑單一，教育效果不好。專門的德育教育課程是主要途徑和教育環節，無疑應該發揮主要的教育作用，但是不應該發揮唯一的作用。豐富的課程是大學學習生活的重要組成部分，每個科目或多或少都會存在德育的要素，因此，應該充分挖掘課程中的德育元素，融入到課程教學中去。同時，對大學生進行德育引導不單單是德育老師的事情，大學之所以配備德育老師，是為了引領德育工作，而不是將德育責任全部給德育老師。其他課程老師在教學中，應充分挖掘課程中的德育元素，融入到教學中去，與德育課程同向而行，形成協同作用，這對促進高校的德育發展和提升德育效果具有重要的作用。

第三，高校體育教學中德育滲透是新時代體育教學的要求。體育是大學課程中重要的組成部分，體育教學不僅要求給學生傳授基本的體育知識和技能，也要使學生養成良好的道德品質、健康的心理素質和科學的世界觀、人生觀和價值觀，增強適應社會的能力，成為全面發展的合格人才。但是，長期以來，體育教學往往只重視體育知識和技能的傳授，忽視或者不重視體育教學過程中體育精神、態度和價值觀念等的培養。基于這些原因，新課標提出了體育教學需要實現的具體目標（知識技能、過程和方法和情感態度和價值觀教育），這為體育教學提供了一定的指導思想和全面的目標，引起了更多的體育教學工作者對德育教育的關注。但是，現實中許多體育老師依然把教學的重心或者教學的全部放在知識技能的制定和教授上，雖然能認識到德育的重要性，但是由于沒有經驗借鑒、理論指導和教學方法的參考，實際實施過程中難以把握，自然也就不能達到體育教學的目標。

所以，在體育教學過程中，實施德育滲透，能夠將思想品德教育，價值觀念引導和意志培養有機結合起來，引導學生積極向上發展，達到新課程中要求的體育教學的目標，最終實現全面育人的目的。在體育教學中進行德育滲透，對學校的體育教學建設有積極的影響，對學校體育的發展更有深遠的影響。

3、德育教育滲透途徑

3.1、道德情感的滲透教育

健康的道德情感形成靠個人，更靠培養。自尊感、榮辱感、責任感、集體主義情感及愛國主義情感等都是道德情感的重要組成部分。高校體育教學活動對這些道德情感的培養具有強烈的影響作用，其中，尤其是責任感和集體主義情感。

首先，集體主義情感具有強大的社會凝聚力，是社會主義道德教育的重要內容。對大學生進行集體主義教育，就是培養他們為集體服務的意識，在集體中學習、工作和生活的習慣，發揮自己的作用，實現自己在集體中的價值，這是學校教育的一項重要內容，在他們以后的工作和生活歷程中，良好的集體合作能力能讓他們實現更多的價值。體育教學本來就是一項以體育教師為主導，學生為主體的集體性教學活動，因此，在教學過程中應該滲透著集體主義精神，積極引導大家站在為了集體利益的立場下積極關心和參與。例如在某些教學過程中，會涉及到體育場地的協調，課前課后體育器材的搬運和歸還。老師可以采取指定幾個同學負責或者將全班分組，輪流負責，無論哪種，最后受益的都是班集體。但是，采取后面一種分配方式可以讓每個同學都參與到為集體的貢獻中，使大學生養成關心集體、關心同學，愿意為同學和集體服務的習慣。對大學生進行集體主義教育，還應該教學他們處理個人和集體之間的利益關系，防止個人主義，例如在籃球比賽中，需要隊員之間的緊密配合，即使某一個人技術再好，沒有隊員之間的密切配合，恐怕難得贏得比賽。

其次，責任感也是道德情感培養的重要內容，所謂責任感，指作為社會成員應該承擔的分內事及過失，以及在長期實踐活動中養成的自覺意識和品格。從個體的成長來看，大學生已經到了承擔人生責任的階段，大學生是當代青年的優秀代表，是社會主義建設的中間力量，他們的責任感不僅關系著他們個人的成長，更關系著國家的未來。因此，對大學生責任感的培養意義重大。在集體體育項目中，不同比賽位置，不同的隊員搭配和職責分工都對比賽結果有著重大的影響。體育老師在進行體育教學過程中，應該注意培養他們的責任感。

3.2、意志品質的滲透教育

意志品質是意志的具體體現，包括自制、自覺和堅韌等。意志是支配我們行動、身體的心理過程，是對實現目的有信念、有方向的堅持下去的一種心理活動，是人們從事有目的活動過程中不可缺少的心理過程。人們常常是在意志的支配下，調節自覺行動，最終實現預期的目的。大學生的意志直接影響或者支配著他們的學習生活等各個方面，對他們的未來發展具有極其重要的作用。將自信果敢、頑強拼搏等品種融入到體育教學過程中，對大學生的意志磨煉和健康發展具有重要的作用。

首先，自信果敢。自信果斷表現在緊急狀態下，能夠根據周圍環境善于把握時機，并且迅速做出判斷和決定。在激烈的體育項目中，必須快速的判斷對方的意圖和自己采取何種應對措施，這就需要迅速機智的判斷形勢、做出決定。例如在乒乓球比賽中，激烈的對抗、頻繁變化的進攻方式、變化莫測的局面等都對參與者的極大考驗和鍛煉，一旦優柔寡斷就會輸掉整個比賽。因此，經常參加此項目可以培養大學生思維敏捷、自信果斷的優良品質，同時增長智慧。

其次，頑強拼搏。頑強拼搏是一種堅決自己決定，百折不撓戰勝遇到的問題和挑戰，最終實現目標的品質。在人生的歷程中，會遇到各種艱難挫折，因此，必須具備堅韌不屈、頑強拼搏的意志品質。例如，羽毛球比賽因其對抗性、競爭性和大強度等特點，使得意志品質在這項活動中占據重要地位。在實際比賽中，人的精神和體力都會達到極點，在勢均力敵的情況下，往往更多的考驗的是參與者堅強的拼搏和堅定的信念。經常參與這類活動可以培養大學生們頑強的拼搏精神，面對任何事情都可以堅持自己的絕點，并鍥而不舍為之努力下去。

4、總結

大學生德育教育是大學教育中的重要內容，體育教學作為大學課程中必不可少的環節，由于其有著更多的學生參與性，在教學過程中更多地滲透德育教育，能夠對學生形成更多的潛移默化逐漸內化為自己的品質。本文分析了目前體育教學中德育滲透存在的問題，分析了在體育教學中滲透德育教育的必要性，它可以對大學生的拼搏、堅強、不屈不撓等意志品質的形成提供積極有效的影響。提出了在體育教學中德育滲透教育的途徑，可以供其他的研究者或者相關老師提供一定的參考價值。