“互聯網+”背景下藥理實驗教學的創新路徑

郭育慧

摘要：隨著當今“互聯網+”的發展，我國的教育領域也進行了相應的改革，尤其在藥理實驗教學方面，我國開始加大對藥理學專業學生的重視力度，不斷加強學生綜合素質的訓練，提高學生的創新能力。本文基于“互聯網+”背景下的藥理實驗教學現狀，探討了當前藥理實驗教學模式，并提出了建議。

關鍵詞：互聯網+ 藥理實驗教學

一、藥理實驗教學的創新

首先，教師要改革藥理實驗教學的課程，加大綜合課程的教學力度。在藥理學的傳統教學內容中，驗證性實驗課程較多，缺少大量綜合性的實驗項目，以及一些設計性的實驗項目，導致學生的綜合素質得不到有效提高。因此，在改革藥理實驗教學的時候，教師要與教學實際相結合，盡可能地提高學生的綜合素質，以便學生更好地適應當前社會醫藥崗位。同時，教師要與當前社會發展的需要相契合，不定期地更新藥理實驗教學體系，不斷培養學生的創新思維。

其次，教師要創新傳統實驗教學方法和教學模式。對于傳統實驗教學模式，教師要取其精華，去其糟粕，吸收和傳承傳統實驗教學模式中的有益成分，摒棄傳統實驗教學模式中落后的成分。在我國藥理實驗傳統教學模式中，往往以教師為主導，一味地向學生灌輸基本的藥理理論知識，而學生實踐的機會較少。這種傳統的教學模式無法真正激發學生學習藥理知識的興趣，無法使學生實現理論知識與實踐的結合，更無法提高學生的綜合素質，導致學生達不到預期的學習目標。因此，教師必須創新藥理實驗教學模式，充分利用現代科學技術，將互聯網與藥理實驗教學聯系起來，激發學生學習藥理知識的興趣，從而提高教學效率。

再次，教師要不定期地更新、改革藥理實驗教學評價體系。眾所周知，教學評價體系能夠最直觀地反映出一段時間內教學出現的問題，所以教師要根據學生的學習生活、實際情況不定期地更新教學評價體系，使其不斷滿足學生的心理需求。不僅如此，教師可以運用現代科學技術創新藥理實驗教學評價體系。尤其是在網絡課程方面，教師可建立相應的評價模版，評估學生的各項學習指標，從而不斷改進教學模式，使學生能夠更好地適應新的教學模式，提高學生的學習效率和綜合素質。

最后，教師要轉變課堂角色，突出學生的主體地位。在以教師為主導的傳統課堂教學中，部分學生對藥理實驗學習產生了厭煩心理，這不利于調動學生的學習積極性，也無法提高學生的學習效率。同時，這樣的教學模式會讓學生對教師產生畏懼心理，從內心深處排斥教師，不利于學生與教師的合作溝通。在“互聯網+”背景下，教師可充分利用互聯網，將互聯網與藥理實驗教學體系相結合，突破時空的限制，使學生能夠通過互聯網進行交流，這既有利于營造和諧的師生關系，又有利于加強學生之間的交流，提高教學實效。

二、藥理實驗教學信息化云平臺的創新

首先，在創新實驗教學信息化云平臺時，教師要做好軟件建設工作，幫助學生通過互聯網自主學習藥理實驗內容。同時，藥理實驗教學信息化評估有效減少了教師的工作量，教師通過網絡平臺，能夠將藥理實驗教學與現代科技相結合，這樣不僅順應了時代發展的潮流，滿足了社會發展的需要，還大大提高了教學效率。

其次，在建立藥理實驗教學信息化平臺軟件的同時，教師還要適當地創新實驗教學內容。學生進行的實驗都是非常傳統的例子，并沒有與當今時代的發展相銜接，所以教師必須革新實驗內容，提高學生的專業化水平。另外，教師還可以進行在線答疑，建立健全網絡考核體系，真正地把信息化云平臺融入課堂之中，提高學生的學習效率。

三、結語

在“互聯網+”的背景下，教師應不斷學習現代科學技術，利用網絡科學技術，創新藥理實驗教學模式，從而激發學生的學習興趣，促進藥理實驗教學的發展。

參考文獻：

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（作者單位：商洛職業技術學院）endprint