快樂(lè)學(xué)習(xí)，興趣為引

【摘要】興趣是最好的老師，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高離不開(kāi)興趣的支持。趣味性教學(xué)法運(yùn)用有趣的教學(xué)語(yǔ)言、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，其目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到最佳的心理狀態(tài)，以便于提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性。本文在對(duì)趣味教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面分析了趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育以傳授基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、提高學(xué)生綜合能力為主要任務(wù)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其對(duì)枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式較為排斥，而對(duì)豐富新穎、靈活多變的趣味性教學(xué)法表現(xiàn)出足夠的熱情，這與小學(xué)生好奇心強(qiáng)、玩心重的特點(diǎn)完全相符。教師正確地運(yùn)用趣味教學(xué)法來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度有重要意義。

一、趣味教學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

小學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中往往缺乏自主探究的能力，而語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容抽象性強(qiáng)，需要記憶的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)較多，導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)枯燥、乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣科地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。趣味教學(xué)法充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，使用豐富多彩、趣味性的教學(xué)方法，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在活躍的教學(xué)氣氛中吸收更多的語(yǔ)文知識(shí)。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）教學(xué)形式的趣味性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之所以引入趣味教學(xué)法，是為了用極具特色的教學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生受到年齡特點(diǎn)的影響，其在課堂教學(xué)中注意力完全集中的時(shí)間只有5—10分鐘，為了在有效的課堂教學(xué)中讓學(xué)生始終將關(guān)注點(diǎn)放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，就需要教師在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用新穎的課程導(dǎo)入和豐富多彩的游戲內(nèi)容，讓原本沉悶的語(yǔ)文課堂鮮活起來(lái)。

新穎的課程導(dǎo)入方法，包括觀察導(dǎo)入法、猜謎引入法、情境導(dǎo)入法。以觀察導(dǎo)入法為例，觀察導(dǎo)入法旨在借助一些教具來(lái)輔助教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)更為深入地理解課文。例如在一年級(jí)《小壁虎借尾巴》的教學(xué)中，教師通過(guò)展示壁虎的圖片來(lái)介紹小壁虎，并提出問(wèn)題：“哪些同學(xué)在生活中見(jiàn)過(guò)它？”“有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？”在學(xué)生爭(zhēng)相回答時(shí)，出示一張壁虎斷尾的動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生均對(duì)這張圖片感到驚訝：“小壁虎的尾巴怎么斷了？”教師隨后引出課文標(biāo)題，請(qǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文。

（二）教學(xué)內(nèi)容的趣味性

小學(xué)語(yǔ)文教材面對(duì)的是7—12歲的兒童，教材編寫(xiě)本身就具有一定的趣味性，但其中不乏一些字、詞、句、課文抽象性較強(qiáng)，小學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容常常難以理解。教師使用趣味性教學(xué)方法將抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容趣味化，便于學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。

1.趣味教學(xué)法在漢字教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生階段的漢字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，抽象性較強(qiáng)的漢字成為小學(xué)生記憶的難點(diǎn)。漢字教學(xué)需要將抽象性較強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為形象可感的知識(shí)，只有這樣才能提高識(shí)字效率。例如在學(xué)習(xí)漢字“日、月、水、火”的過(guò)程中，低年級(jí)小學(xué)生對(duì)漢字并沒(méi)有形象記憶的能力，教師可在教授“日”字時(shí)引入甲骨文，并且講述故事“后羿射日”，在教授“月”字時(shí)講述小故事“嫦娥奔月”，這些耳熟能詳?shù)纳裨捁适鲁浞值匚藢W(xué)生的注意力，加深對(duì)漢字“日”和“月”的認(rèn)識(shí)和記憶。識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性較高，課堂氣氛較為活躍。甲骨文“日”的字形給學(xué)生更直觀、形象的感受，學(xué)生很容易辨認(rèn)出與圖畫(huà)相關(guān)的漢字，在“圖畫(huà)猜字”的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了漢字的抽象性向形象性的過(guò)渡，學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，有效地提高了教學(xué)效果。

2.趣味教學(xué)法在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)以趣味性為主。喜歡聆聽(tīng)故事是小學(xué)生的天性，課堂教學(xué)中融入故事內(nèi)容后，不僅能夠增加趣味性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。例如在“a o e”的學(xué)習(xí)中，教師運(yùn)用故事教學(xué)法，將拼音融入故事當(dāng)中：森林里面的小動(dòng)物組織了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，太陽(yáng)公公剛露出笑臉，小猴子站在樹(shù)上就“a a a”地唱歌，大公雞則“o o o”地唱起來(lái)，美麗的天鵝在湖水中則“e e e”地翩翩起舞，森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到了美妙的歌聲都急急忙忙趕過(guò)來(lái)一展歌喉……

教師將拼音融入故事當(dāng)中，并且通過(guò)故事加深了學(xué)生對(duì)拼音的記憶，內(nèi)容的豐富性引發(fā)學(xué)生共鳴，對(duì)故事的興趣最終轉(zhuǎn)化成為對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

趣味性教學(xué)法能夠在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出趣味性，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，小學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣逐步提高，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。因此，趣味教學(xué)法是小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)方式，通過(guò)豐富多彩的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]車(chē)丹丹.小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)實(shí)踐探析[J].才智，2017（9）.

作者簡(jiǎn)介：洪金仁，1970年生，江西省樂(lè)平市人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)職稱，主要從事研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）