基于小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

丁美艷

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀教學(xué)的成效決定于學(xué)生運(yùn)用語言的能力。當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在一些問題，需要教師探究閱讀教學(xué)方法，不斷采取措施提高課堂閱讀教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要解決的問題

1.忽視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，濃厚的閱讀興趣對閱讀教學(xué)起著事半功倍的作用。但是，在閱讀教學(xué)過程中，教師往往側(cè)重于提高學(xué)生的感知、記憶、聯(lián)想、想象等能力，只重視智力因素的培養(yǎng)，而忽視了非智力因素，導(dǎo)致閱讀教學(xué)障礙重重。面對一篇優(yōu)秀經(jīng)典作品，學(xué)生如果沒有堅韌的毅力和對閱讀的熱情，很難與作者產(chǎn)生共鳴，自然也無法準(zhǔn)確掌握文章的表達(dá)情感和中心思想。只有在閱讀教學(xué)中充分結(jié)合智力因素與非智力因素，閱讀理解教學(xué)才能卓有成效，學(xué)生的閱讀能力才能提升。

2.教學(xué)方法需要改進(jìn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師側(cè)重講解漢字、詞語、句子等知識，在閱讀基本技能、方法指導(dǎo)等方面做得不足。第一，教師選擇的閱讀材料與學(xué)生的興趣不符，學(xué)生對閱讀提不起興趣，沒有做到因材施教。第二，教學(xué)重點(diǎn)不突出，主要在于教師只注重閱讀內(nèi)容的廣度，沒有指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘內(nèi)容。第三，多媒體運(yùn)用很少或者過猶不及，對閱讀教學(xué)輔助效果不佳。在教學(xué)硬件設(shè)施不完善的地區(qū)，多媒體在閱讀教學(xué)方面運(yùn)用水平低;在硬件設(shè)施較好的地方，則存在過度使用的問題。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的對策

1.激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，在閱讀教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛閱讀，才能積極主動地去思考。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)先給學(xué)生講解閱讀方法和技巧，再指導(dǎo)學(xué)生利用有效的閱讀方法進(jìn)行閱讀。當(dāng)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，教師向?qū)W生提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，并注意了解學(xué)生理解的程度。如果學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生了疑問，教師需要及時解答，避免挫傷學(xué)生的積極性。對一些語文閱讀課程興趣較低的學(xué)生，教師應(yīng)找出具體原因，有針對性地幫助這類學(xué)生解決問題。如果學(xué)生在閱讀課程中圍繞教學(xué)內(nèi)容提出了有爭議的問題，教師可以組織學(xué)生小組討論，去偽存真，增進(jìn)了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

新課程改革要求教師把課堂真正還給學(xué)生，所以在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用。有效閱讀不僅需要學(xué)生具有一定的智慧，還需要學(xué)生投入情感，才能真正領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，給學(xué)生推薦他們喜愛的閱讀材料。在語文課堂閱讀教學(xué)前，教師可以布置好課堂環(huán)境，如張貼掛圖、自然風(fēng)光圖片等，營造舒適愉悅的課堂環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要使用親切的語言，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，這樣學(xué)生才能無拘無束地發(fā)揮想象力。小學(xué)生通常表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，教師可以創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

如在教學(xué)《美麗的南沙群島》時，學(xué)生在初步閱讀后，教師可以組織學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生用一句話概括第二、三自然段，然后再總結(jié)這篇課文的主要內(nèi)容。學(xué)生通過小組間的交流，討論自己的閱讀體驗和感受，深化了對課文主題的認(rèn)識。

3.采用先進(jìn)的教學(xué)方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。語文教師要遵循語言的應(yīng)用規(guī)律，在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性，讓每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步。

如在進(jìn)行《桂林山水》的閱讀教學(xué)中，大部分學(xué)生都沒有去過桂林，如果僅僅靠口耳相傳的講解，學(xué)生無法真正體會作者字里行間表達(dá)出的美。為了讓學(xué)生直觀地體驗到美景，在上課時，教師可以充分借助多媒體技術(shù)，利用視頻、圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)身臨其境的課堂教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗。

語文課堂閱讀是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生閱讀能力的最主要方式。因此，教師要不斷探究新的閱讀教學(xué)方法，采取措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，從而讓學(xué)生掌握閱讀方法，豐富精神世界，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省宜春市職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬小學(xué)）