助力小學生有效度過青春期

邱紅艷

摘要：許多六年級學生剛剛步入青春期，容易出現(xiàn)逆反情緒，而這一情緒會大大影響學生的學習乃至生活，學生常常會表現(xiàn)出不服從家長和班主任的管教，喜歡對抗家長和班主任的勸導等行為，這對于學生的自身性格發(fā)展及人品培養(yǎng)都具有惡劣影響。基于此，本文主要探討了班主任如何與家長合作，以幫助學生度過青春期的困擾。

關鍵詞：小學生 ? 青春期教育 ? 家校合作

伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師的教學中心逐漸從傳統(tǒng)的知識傳授轉變?yōu)閷W生綜合能力的培養(yǎng)，提升學生綜合素質(zhì)成為教師教學的重要目標。因此，班主任應及時關注學生青春期的問題，積極尋求與家長的合作，以更好地處理學生青春期出現(xiàn)的各種問題。不僅如此，班主任還應深入學生內(nèi)心去探求學生真正的煩惱，從而對癥下藥，幫助學生度過青春期的困擾。學生綜合能力的培養(yǎng)離不開家長和學校的共同努力，但由于家校合作機制的不完善，導致家庭教育與學校教育的配合不夠密切，所以教育效果不夠理想。

一、完善家校合作機制，加強班主任與家長之間的配合

雖然現(xiàn)代通信技術已經(jīng)十分發(fā)達，但是家長和學校之間的交流還是不夠密切。因此，班主任必須建立完善的家校合作機制，這樣才能夠在解決學生青春期困擾的問題時，與家長進行無縫合作，從而引導學生走出煩惱。

如班主任可以建立家校聯(lián)系群，利用現(xiàn)代比較常用的QQ、微信等聊天工具進行雙向的密切交流，從而全面掌握學生近期的行為變化，并準確地分析學生存在的問題和煩惱，以進行具有針對性的心理輔導。另外，班主任可以組織家長建立家校合作小組，讓家長全面參與學生的教育，從而建立全面、長期的合作輔導機制，以保證科學地、全方位地優(yōu)化學生的生活環(huán)境。對于學生的逆反心理，班主任和家長可以同時對學生進行談話，讓學生了解出現(xiàn)這種情緒是正常現(xiàn)象，但這種情緒對當前的生活和學習都是不利的，最后告訴學生必須學會掌控情緒，并努力讓自己的生活和學習走向正軌。

二、對于學生的逆反情緒對癥下藥

班主任建立好與家長的合作聯(lián)系機制后，就需要從與家長的交談中獲取學生的日常情況，并查找學生出現(xiàn)逆反情緒的原因，從而根據(jù)原因進行有針對性的心理輔導。在解決學生青春期困擾時，班主任不僅需要對癥下藥，還要整理好過往的經(jīng)驗，不斷提升自己分析學生心理的能力。只有這樣，才能在與家長的密切合作中完美配合，從而更加有效地解決學生在青春期出現(xiàn)的困擾。

學生在青春期的情緒起伏大致可以分為三種情況：第一種情況是學生與家長發(fā)生沖突;第二種是學生在學業(yè)方面出現(xiàn)問題，產(chǎn)生煩惱;第三種情況是學生在青春期對情感無法掌控，從而產(chǎn)生情感問題。班主任可以針對這三種情況尋找不同的解決方法，如對于學生與家長之間的沖突，教師可以通過與家長的溝通來解決，如果家長無法理解學生青春期的行為表現(xiàn)，班主任可以為家長普及青春期學生各種變化的知識，從而讓家長盡量理解學生并合理解決問題。

三、建立班級秘密信箱，方便學生傾訴苦惱，尋求解決方法

實際上，解決學生青春期問題最根本的方法還是得從學生本身入手，因為家長對學生情況的反應并不是完全客觀的。因此，為了找到學生出現(xiàn)困擾的根本原因，班主任可以加強與學生之間的交流。如班主任可以在班級聯(lián)系群中建立秘密信箱，讓產(chǎn)生問題的學生匿名投遞信件，像教師表述自己遇到的問題并尋求解決方法。為了消除學生的心理障礙，教師可以事先與學生做好約定，教師不過問學生的真實姓名，也不將這一秘密告訴其他人，從而讓學生能夠放心地將內(nèi)心的感情與疑問毫無保留地呈現(xiàn)在信件上，以便班主任深入了解學生的內(nèi)心，幫助學生解決問題。

四、結語

綜上所述，處于青春期的學生或多或少都會存在一些情緒波動的問題，教師應當細心觀察，并多與學生家長進行交流，從而及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的異常情況，與家長合作對學生進行科學的引導，從而為學生的性格培養(yǎng)及綜合素質(zhì)能力的提升做出重要貢獻。

參考文獻：

[1]陳正榮.如何通過家校合作做好逆反學生教育[J].課程教育研究，2016，（5）.

[2]馬維娜.教師家長要協(xié)同應對小學高年級學生的青春期問題[J].青海教育，2017，（11）.

（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)思源實驗學校）