助力小學(xué)生有效度過青春期

邱紅艷

摘要：許多六年級(jí)學(xué)生剛剛步入青春期，容易出現(xiàn)逆反情緒，而這一情緒會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至生活，學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)出不服從家長和班主任的管教，喜歡對(duì)抗家長和班主任的勸導(dǎo)等行為，這對(duì)于學(xué)生的自身性格發(fā)展及人品培養(yǎng)都具有惡劣影響。基于此，本文主要探討了班主任如何與家長合作，以幫助學(xué)生度過青春期的困擾。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ? 青春期教育 ? 家校合作

伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)中心逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)成為教師教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，班主任應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生青春期的問題，積極尋求與家長的合作，以更好地處理學(xué)生青春期出現(xiàn)的各種問題。不僅如此，班主任還應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)心去探求學(xué)生真正的煩惱，從而對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生度過青春期的困擾。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)離不開家長和學(xué)校的共同努力，但由于家校合作機(jī)制的不完善，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育的配合不夠密切，所以教育效果不夠理想。

一、完善家校合作機(jī)制，加強(qiáng)班主任與家長之間的配合

雖然現(xiàn)代通信技術(shù)已經(jīng)十分發(fā)達(dá)，但是家長和學(xué)校之間的交流還是不夠密切。因此，班主任必須建立完善的家校合作機(jī)制，這樣才能夠在解決學(xué)生青春期困擾的問題時(shí)，與家長進(jìn)行無縫合作，從而引導(dǎo)學(xué)生走出煩惱。

如班主任可以建立家校聯(lián)系群，利用現(xiàn)代比較常用的QQ、微信等聊天工具進(jìn)行雙向的密切交流，從而全面掌握學(xué)生近期的行為變化，并準(zhǔn)確地分析學(xué)生存在的問題和煩惱，以進(jìn)行具有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。另外，班主任可以組織家長建立家校合作小組，讓家長全面參與學(xué)生的教育，從而建立全面、長期的合作輔導(dǎo)機(jī)制，以保證科學(xué)地、全方位地優(yōu)化學(xué)生的生活環(huán)境。對(duì)于學(xué)生的逆反心理，班主任和家長可以同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話，讓學(xué)生了解出現(xiàn)這種情緒是正常現(xiàn)象，但這種情緒對(duì)當(dāng)前的生活和學(xué)習(xí)都是不利的，最后告訴學(xué)生必須學(xué)會(huì)掌控情緒，并努力讓自己的生活和學(xué)習(xí)走向正軌。

二、對(duì)于學(xué)生的逆反情緒對(duì)癥下藥

班主任建立好與家長的合作聯(lián)系機(jī)制后，就需要從與家長的交談中獲取學(xué)生的日常情況，并查找學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒的原因，從而根據(jù)原因進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。在解決學(xué)生青春期困擾時(shí)，班主任不僅需要對(duì)癥下藥，還要整理好過往的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己分析學(xué)生心理的能力。只有這樣，才能在與家長的密切合作中完美配合，從而更加有效地解決學(xué)生在青春期出現(xiàn)的困擾。

學(xué)生在青春期的情緒起伏大致可以分為三種情況：第一種情況是學(xué)生與家長發(fā)生沖突;第二種是學(xué)生在學(xué)業(yè)方面出現(xiàn)問題，產(chǎn)生煩惱;第三種情況是學(xué)生在青春期對(duì)情感無法掌控，從而產(chǎn)生情感問題。班主任可以針對(duì)這三種情況尋找不同的解決方法，如對(duì)于學(xué)生與家長之間的沖突，教師可以通過與家長的溝通來解決，如果家長無法理解學(xué)生青春期的行為表現(xiàn)，班主任可以為家長普及青春期學(xué)生各種變化的知識(shí)，從而讓家長盡量理解學(xué)生并合理解決問題。

三、建立班級(jí)秘密信箱，方便學(xué)生傾訴苦惱，尋求解決方法

實(shí)際上，解決學(xué)生青春期問題最根本的方法還是得從學(xué)生本身入手，因?yàn)榧议L對(duì)學(xué)生情況的反應(yīng)并不是完全客觀的。因此，為了找到學(xué)生出現(xiàn)困擾的根本原因，班主任可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。如班主任可以在班級(jí)聯(lián)系群中建立秘密信箱，讓產(chǎn)生問題的學(xué)生匿名投遞信件，像教師表述自己遇到的問題并尋求解決方法。為了消除學(xué)生的心理障礙，教師可以事先與學(xué)生做好約定，教師不過問學(xué)生的真實(shí)姓名，也不將這一秘密告訴其他人，從而讓學(xué)生能夠放心地將內(nèi)心的感情與疑問毫無保留地呈現(xiàn)在信件上，以便班主任深入了解學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生解決問題。

四、結(jié)語

綜上所述，處于青春期的學(xué)生或多或少都會(huì)存在一些情緒波動(dòng)的問題，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，并多與學(xué)生家長進(jìn)行交流，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的異常情況，與家長合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而為學(xué)生的性格培養(yǎng)及綜合素質(zhì)能力的提升做出重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳正榮.如何通過家校合作做好逆反學(xué)生教育[J].課程教育研究，2016，（5）.

[2]馬維娜.教師家長要協(xié)同應(yīng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的青春期問題[J].青海教育，2017，（11）.

（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）