農村小學語文教學問題探究

張文麗

【摘要】作為我們的母語，漢語在工作和學習中的應用中仍有很多缺點。特別是在農村小學，語言教學中存在著許多問題。小學語文教學是農村基礎教育的重要組成部分，是我國基礎教育的重要組成部分。因此，農村語文教育的現狀應引起社會各界的關注，采取有效措施提高農村語文教學水平，使學生全面發展。

【關鍵詞】小學語文教學;教學理念;教學資源

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在新課程改革的背景下，農村小學語文教育取得了長足的進步，教學觀念也在逐步轉變，積極探索新的教學方法和策略。新的語文課程標準對農村語文教學提出了新的要求。因此，教師應注重培養學生的態度、情感和價值觀。雖然大多數教師都在認真落實新的教育理念和方法，但在探索和實踐過程中仍存在一些問題，這就要求教育工作者必須面對理性的態度，把語文教學生動活潑。

一、農村小學語文課程教學中存在的問題

（一）教師團隊素質不高

由于各種客觀環境因素的影響，農村小學語文教師的綜合素質不高，進而影響教師的整體素質。首先，在現實生活中，由于教師團推素質不高，學生沒有得到更專業的教學指導和教育。其次，教師的“知識背景”。由于自身的因素，他們慢慢地接受和吸收先進的知識和技能，跟不上時代發展的步伐，不能更好地適應教材改革的需要和時代的變化。此外，盡管開始了教育改革，但許多農村教師在語文教學改革大綱中很難充分把握小學語文教學的新要求，無法有效地將新課程改革理念應用到語文課堂教學中。

（二）教學理念落后

中國農村教師，尤其是貧困山區教師，長期生活在農村，在引進先進的教學理念方面造成信息封鎖和困難。許多農村教師認為語文教育是教學生閱讀的，也就是最基本的語言知識的培養，而忽視了學生綜合語言能力的培養。在語文教學中，對學生的情感態度、學習方法和價值觀缺乏有效的引導過程。在語文教學中，有些教師沒有建立在新課程標準的基礎上。他們把培養學生的聽、說、讀、寫技能作為教學的中心，提高學生的綜合素質。目前，許多教師仍然依靠黑板和粉筆，采用簡單的教學方法，導致學生在課后的學習效果不佳。不斷變化的課程標準教科書不能改變傳統的教學方法，影響語文教學的整體效果。

（三）教學設施落后

語文教育改革的根本原因是教學資源的限制。農村貧困落后，政府對農村教育投入不足。與城市教學條件相比，農村教育資源和環境設施十分貧乏。對于許多偏遠地區，由于道路交通和信息堵塞，甚至部分學校桌椅設施不能滿足需求，再加上農村教師資源不全，教師經常發生變化，這將直接影響學生語言學習的連續性和系統性。隨著時代的發展，漢語的表現也在不斷下降。雖然近年來農村教育投入有所增加，但改善農村教學資源的實際應用卻不多。

二、提高農村小學語文教學有效性的研究

（一）提高教師團隊的綜合素質

只有全面提高農村教師的專業知識和綜合素質，才能幫助他們迎接新一輪語文課程改革的挑戰，有效地引導學生積極學習語文。首先，教師要加強專業化，加強知識學習。小學語文教師作為語文課堂教學的管理者和組織者，應該豐富自己的經驗，拓寬視野，加強自己的學習，更好地傳授知識。同時，教師應積極探索教材的深度內容，在語文教學中保持清晰的觀念，調動學生學習語文的積極性。其次，要加強城鄉教師之間的溝通，引導農村教師向城市教師學習教學方法，縮小城鄉教學水平的差距。農村小學語文教師可以選擇傾聽語文教學質量、學習經驗，觀察優秀教師的教學方法和技能，反復思考，逐步內化為自己的語文教學經驗，提高自己的專業技能。此外，學校應確保教師每年接受培訓，以促進農村語文教育的健康發展。最后，促進教師的基本技能培訓，使其專業能力更加扎實，鼓勵教師外出學習，促進新課程改革的實施。加強師德建設，培養和增強教師的責任感。

（二）引進新的教學理念，創新教學手段

在課程改革浪潮中，農村小學語文教學也應相應創新。例如，教師要自覺更新教學觀念，全面分析課程改革的目標和要求，掌握教材的內容，把課程改革的精神融入課堂教學的實際，逐步提高學生的語言學習興趣。此外，教師應因材施教，將創新的教學理念融入教學模式，為學生提供足夠的自主學習空間。只有創新教學理念和教學模式，才能增強學生學習語言的積極性，積極參與課堂學習。

（三）改善教學設施環境問題

各級政府要進一步加大對農村教育教學的投入，逐步改善農村辦學設施和條件，特別是支持鄉鎮小學規模和質量的優化，直接增加農村小學教學設施和資源，分配教學。學校領導應根據語文教學的實際需要，從各個方面籌集資金，增加課堂教學設備，培養教師，改進教學方法。在這一過程中，必須減少或保留教育投資的中間環節，以實現教育投資的透明度。在加大農村教育投入的同時，要重視農村教師，改善農村辦學條件，引導教師提高信息技術能力，利用多媒體資源總結語文學習的難點和知識，提高學習效率。

三、結語

語文教學是基礎教育，小學是生命教育的啟蒙階段。可見，語文教學是啟蒙階段的基礎。農村小學，尤其是邊遠貧困地區的農村小學，是中國教育中最薄弱的環節。農村教師必須勇于提高自己，重視教育，使學生在起跑線上不迷失方向。同時，農村小學語文教育問題也是由中國的發展環境決定的。要逐步解決這些問題，不僅需要教師的努力，還需要社會和政府的支持。

參考文獻

[1]文德保.農村小學語文教學的現狀及對策[J].中國校外教育，2015（24）.

（編輯：馬夢杰）