探究信息化背景下的高中英語教學

梁湖琴

摘 要：在我國高中的新課程改革背景之下，我們對高中英語的教學也有了更高的要求，我國高中的英語教師一定要在英語教學中運用多種形式的教學方式來進行有效的教學，同時英語教師還要積極地引導學生，充分激發學生對英語學習的興趣。圍繞著探究信息化背景下的高中英語教學的有效性這一話題展開討論，從而使高中生學習英語的效率能夠有所提升，進而實現有效的英語教學。

關鍵詞：有效性；信息化背景；高中英語教學

英語作為全球通用語言，國際地位舉足輕重。中國國力的增強促使國際的交流愈發頻繁，隨著時代的發展與社會的進步，成績的優異已經不再是判斷學生能力的唯一標準，英語口語在生活中的重要性也在與日俱增。高中英語作為學生接觸英文學習的起步階段，在此時期內打好英語基礎，做好知識儲備，對學生發展自我、鍛煉語言能力格外重要。隨著互聯網時代的高速發展，為高中英語的教學提供了更加便利的教學條件，開啟了英語教學課堂的新篇章。

一、高中英語教學方式改革的必要性

作為高中階段的基礎學科之一，英語學科占據著學生的多數學習時間。在如今世界發展的大環境中，世界各國之間的溝通與交流越發密切，社會對人才的要求也越來越高，掌握并精通英語已經成為社會對人才招聘的一個必然文化要求。英語作為全世界使用范圍最廣泛的語言之一，其已經成為如今人才招聘的必要能力。高中英語作為學生英語的啟蒙階段，教師應為學生打好英語基礎，積累英語知識。

多數英語教師由于受到應試教育的影響，過于關注學生的考試成績，從而忽視了學生對知識的理解與運用。這就導致在傳統教學模式中，學生只能通過大量的背誦與機械模式的刷題，強化對知識的記憶，一旦考試結束，這些知識就會被全部遺忘。特別是英語學科，多數學生通常只會做題，并不會在生活中將其加以運用。“啞巴英語”在當今的高中階段屢見不鮮，教師應對這種不良趨勢加以重視，并結合現代化信息技術，對傳統教學模式中的缺陷加以完善與優化，創新教學方法。利用信息技術為高中英語教學注入新的活力，創新教學思維，自主研發教學手段，結合學生的學習情況，推動高中英語教學模式的改革。

二、信息化背景下高中英語教學方式的改革

（一）更新教學觀念

教師應從自身做起，更新自己的教學理念，對課堂所講內容有一個深刻的認識與了解，重點考慮教學中的重點與難點知識，幫助學生結合過去的所學內容，吸收并理解好當堂內容。教師的教學觀念從根本上決定著教學工作的開展。基于此，教師的教學觀念應緊跟時代發展潮流，在素質教育背景中完善自身的教學理念。結合現代化信息技術的背景，認識到大數據時代中觀念與思想的轉變才是一切發展的開端。

教師應通過彼此之間的溝通，促進自身的不斷學習與進步，做到虛心求教，不斷完善、優化自身的教學模式。利用先進的信息技術，分析并整合現有的英語教學方法，秉持著“以人為本”的教學理念，將學生視為教學工作開展的主體，積極引導學生進行英語學習。同時，教師要對自己和學生有一個準確的定位與評估，完善教師職能，提高專業素質，結合學生的實際學習情況，力爭做到因材施教，整合出適合高中學生學習的英語教學方案，從而提高英語課堂質量。

（二）發揮學生的主觀能動性

學生應明確自己的學習目標，通過教師的積極引導，完成學習任務，提高英語學習能力。在英語課堂中，教師可以將課堂中涉及的各項問題列出清單，并對學生進行一一提問，并通過搶答的方式調動學生的學習興趣。教師可以根據學生的學習狀況與能力將學生分成小組，在講解過程中通過搶答的方式鼓勵學生參與其中，使其成為教學工作的主體，不僅可以鍛煉學生的反應能力，同時也能樹立學生的學習自信，增加課堂趣味。

教師在教學的同時，還應對人才的需求有一個清晰的認識。基于此，完善自己的教學任務，樹立教學目標。教師也應重視培養學生對學習目標的確立意識。只有師生的共同努力，從小目標出發，克服英語學習中的一個個難關，調動學生的學習積極性，才能更好地發揮學生的主觀能動性。

（三）豐富教學內容

傳統“填鴨式”的英語教學忽視了學生對英語的使用能力，過于注重學生的單詞量積累。然而，語言的學習，交流與溝通才是關鍵，“啞巴英語”只會造成學生在學習中的自卑，導致學習信心的降低。立足于信息技術的不斷發展，教師可以將英語教學內容與多媒體教學方式相結合，通過多媒體中的信息技術營造健康、積極的學習氛圍，利用圖片、音頻、視頻等增加學生的直觀感受，促進學生的信息接受能力，從而激發學生的課堂興趣，發揮其主觀能動性。

傳統的聽力教材中的英語知識較為單調乏味，且內容層次較淺，雖然可以在一定程度上鍛煉學生的聽力，但是其實際教學效果并不明顯。教師可以利用信息時代中的互聯網教學形式，拓展聽力范圍，增加一些趣味性的冷門知識，利用圖文并茂的教學材料刺激學生的感官接受能力，促進其聽力水平的提升。

在聽力教學時，教師應鼓勵學生進行反復跟讀，形成英語語感。開展英語角活動，提高學生的英語閱讀能力，鼓勵學生勇敢說英語，樹立學生的英語交流自信。讀寫能力與聽力能力同樣重要，教師可以充分利用網絡資源，定期在英語平臺發布寫作題目，讓學生積極地參與進來。通過對課外英語資料的查閱，提高學生對英語文章的閱讀興趣，鍛煉其英語綜合能力。

綜上所述，作為高中學習科目之一，英語學習在學生的學習中占據著重要地位。信息化教學模式的普及與深入，英語教師應把握好時機，對此加以重視，逐漸拓展、豐富教學手段，充分認識到高中英語的重要性，積極調動學生的學習熱情，提高英語課堂質量。