新課改背景下高中政治課網絡熱點資源應用研究

郁惠

摘 要：新課程明確提出，在高中政治教學中，要與時俱進地充實和調整政治教學的思想和內容，引領學生在各個實踐活動中體會各個領域應用知識的價值和理性思考的意義……因此，在日常的高中政治教學中，教師應該實時關注網絡熱點，并將這些熱點時事帶到課堂教學中去，理論聯系實際，化晦澀的理論知識為我們熟悉的內容，以此來豐富了我們的政治教學內容，開闊學生的視野，提升學生的政治素養。

關鍵詞：高中政治；網絡熱點；應用

網絡熱點資源，顧名思義，就是在網絡環境下一些比較熱點的消息或者事件，這些事件不僅具有一定的時效性和延伸性，還有極強的代表性。在高中政治教學中利用這樣的資源進行教學，不僅能夠讓學生了解時事新聞，還能幫助他們掌握政治教學中的一些政治理念，促進學生政治水平的提升。本文就如何在政治課堂教學中融入這些時事熱點進行了思考，提出了自己的一點看法。

一、利用網絡熱點導入新課知識

一個好的、讓人驚訝的課程導入，就像一個充滿懸疑的電影，簡單幾個鏡頭就將你的注意力吸引過來，讓你集中精力，不自覺地跟著電影的思路走了下去。我們在高中政治教學中，也可以采取這樣的方式，利用大家熟悉的網絡熱點，吸引學生的注意，讓學生不知覺地投入到政治知識的學習中去。

例如在教授學生高中經濟生活中的《經濟全球化與對外開放》的時候，上課之初，我沒有像往常一樣直接教授學生經濟全球化的相關知識，而是打開多媒體，為大家播放了相關貿易戰事件的始末，并讓學生進行討論，這些事件背后都隱藏著什么政治知識，貿易戰到底給世界人民經濟帶來了什么影響。由于大家對這件事情都有所了解，因此討論都很積極，不僅明確了這次事件的性質，還討論出了貿易戰的危害，甚至還提出了一些合理的建議。我對大家的看法進行了肯定，接著便讓學生翻開教材，開始了關于經濟全球化知識的講授。

二、利用網絡熱點例證理論知識

例證教學是指在具體的知識講授中，教師利用實際的教學案例來補充和解釋證明某些理論的正確性和有效性，進而幫助學生理解這些理論知識，加深對這些知識的印象。我們在高中政治教學中，也可以利用網絡熱點，補充和證明政治知識的有效性，促進學生對這些政治理論知識的掌握。

例如，在教授學生高中必修1《實現全面建成小康社會的目標》這一章節的時候，正巧當時人民日報專欄發表《總書記帶領我們“精準脫貧”》的文章，這篇文章一經發表，在各地都引起了巨大的響應，紛紛贊揚這樣的做法，指出“精準扶貧”不僅加快了全面建設小康社會的步伐，還體現了國家對人民的關注，凸顯了社會主義國家體制的優越性。教師可以結合這個實際案例和新聞，用這個案例證明政治教學中“當代社會正從總體小康到全面小康發展的論斷”。

三、利用網絡熱點研究考試熱點

時政熱點是高中政治教學中的重要組成部分，在高考和考試中也經常會出現最近或者當年的時政熱點新聞的相關知識，在高中政治教學中引入時政熱點，不僅能夠提升學生分析和解決問題的能力，更能提高學生的綜合素質和適應社會生活的能力。因此，教師要積極關注時事新聞，并將這些新聞引入課堂教學中，為學生分析這些時事新聞背后隱藏的政治知識，在提升他們政治成績的同時，增強他們的分析能力和政治應用能力。

例如，2016年12月9日韓國國會正式在全體會議上表決了總統樸槿惠彈劾案，并獲得了絕大數票通過，即時終止了樸槿惠的各項總統權力，史稱“樸槿惠彈劾事件”。這個事件當時引起了廣泛的關注，是當時的熱點新聞。針對這個熱點，教師可以為學生講授國家體制和政治體制的相關知識，在講解之后，教師在讓學生分析韓國為什么能夠彈劾總統，進而明白韓國是一個資本主義國家，實施的是三權分立的制度。

四、利用網絡熱點提升核心素養

隨著教育改革的不斷深入，政治教學也從學習政治知識，逐步轉變為提升政治核心素養，促進學生政治水平提升的全面階段，因此，教師在政治知識講授中，可以結合網絡熱點，聯系政治知識，提升學生的政治知識使用能力，讓學生能夠利用政治知識解釋這些網絡熱點事件，以此來提升學生的政治素養，促進他們綜合能力的提升。

例如在近年來國家鼓勵各個電視臺舉辦弘揚中國文化的各類節目，如《中華古詩詞大會》《中國讀寫大會》等，這說明了什么，這些文化類節目對于弘揚我國歷史文化，走社會主義文化發展道路有什么重要的作用等。以此來促進學生思考，讓學生結合相關的政治知識，對這些網絡熱點進行解讀，進而提升他們的政治素養，提高他們的應用能力。

總而言之，要想提高學生的學科素養，促進學生政治水平的提升，教師不僅要時刻關注網絡熱點，還要將這些熱點引入到政治課堂教學中，讓學生進行深度解讀和分析，在研究和分析中明確其中隱藏的政治知識，將理論和實踐結合起來，加強學生對政治理論知識的理解和政治知識的使用能力，只有這樣，才能真正提高學生的政治水平，促進他們綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]張芹芹.網絡熱點事件對大學生價值觀的影響及其對策：基于“抹黑英雄惡搞歷史”的分析[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2015（5）.

[2]郝英杰.時事政治在高中政治教學中的應用[J].學周刊，2016（20）.