武術學校畢業生就業狀況與影響因素
——以登封市為例

高 干

（河南師范大學，河南 新鄉 453007）

登封市作為馳名中外的“武術之鄉”，各類武術學校也迅速發展， 目前為止，武術學校已發展到45所。學校的發展與學生的就業狀況緊密相連，而武術學校的發展與學生的就業狀況聯系更加緊密。學生的就業發展問題牽扯到每個學生的切身利益，能為學生提供更多就業機會和渠道以及方法，是武術學校得到發展的核心問題，也是為爭取更多生源的、促進學校發展的關鍵。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以登封市武術學校中的少林塔溝武術學校、鵝坡武術學校、小龍武術學校等幾所學校的畢業生就業方向為研究對象。將其學校畢業生作為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過對圖書館、中國期刊全文數據庫、萬方數據庫等網站的檢索，并進行系統的歸納與分析，參考國家體育總局有關社會力量辦學和武術學校管理方面的文件，為本研究奠定理論基礎。

1.2.2 訪談法對所調查的登封市武術學校進行實地走訪，并針于武術學校的部分教師和畢業生進行訪談，以更好地了解武術學校的就業情況，為后續的研究提供一定的針對性建議及措施。

1.2.3 問卷調查法對登封市少林塔溝武術學校、鵝坡武術學校、小龍武術學校等學校的應屆畢業生345名進行問卷調查，發放345份，回收有效321份，有效率達93%。

1.2.4 數理統計法采用Excel對調查數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 登封市武術學校學生畢業的就業現狀

調查顯示，14.3%的畢業生進入各省市體工隊和專業隊；8.7%的畢業生考入北京體育大學、上海體育學院和武漢體育學院等；11.5%的畢業生進入解放軍、特種部隊、公安、消防、特警以及武警等單位工作；9.9%的畢業生著手加入專門的演出團體；14.3%的畢業生進入演藝圈，做武打演員和武打替身； 7.5%的畢業生進入企業成為保安或進入安保公司成為安保人員； 4.7%的畢業生在業余體校和武術學校當武術教練員，不過大部分薪資待遇得不到保障； 22.1%的畢業生肄業在家；還有的進行自主創業等等。

通過分析可以看出，畢業生從事于各行各業，沒有形成一定的專業針對性。這也從側面看出武術學校的學生就業壓力大，迫使他們到其他行業就業。為了讓學生能在社會中快速地被社會接受，學校應該在培養計劃的設置中針對地綜合素質和專業技能的培養，使學生在就業的時候可以有更廣闊的選擇；并且就業去向和實際的就業情況仍然有很大的出入，學校在就業指導的力度方面應加大力度。

2.2 影響登封市武術學校學生畢業就業的因素

2.2.1 社會層面隨著我國教育改革的不斷發展，各類畢業生人數也大幅度增加，畢業生就業面臨著很大問題。另外，體育專業的畢業生逐漸增多，也慢慢地參與有關武術學校畢業生的行業競聘中去，從而造成了武術學校畢業生就業競爭愈演愈烈；社會對武術的偏見，也在前潛移默化地影響武術學校畢業生的就業。

表1 登封市武術學校2017年學生畢業就業情況

2.2.2 學校層面學校文化課設置與專業技能課程相比沒有形成很好的教學模式。專業技能課已經形成很好的教學和管理模式，如對學生實行軍事化管理，每天都會準時組織練習，有專門的教練一直進行指導；而文化課的課程設置單一、課堂管理松散，這也是教學質量上不去的重要原因，導致學生技能單一、文化程度偏低、素養不高，這也是制約當前武術學校畢業生就業難的主要因素。

2.2.3 學生自身層面武術學校畢業生各方面素質不高，其綜合素質與社會的需求有明顯差距，也是造成其業難的主要問題。相對于文化程度，企業更看重畢業生自身的能力，武術學校的畢業生除了武術專項技術突出外，入校后對各種文化知識的學習不夠重視，造成了文化知識結構單一。大部分武術學校的學生在學校期間沒有對自己的職業有明確的規劃，也不關心和注意自己未來的就業形勢和方向，更不能很好地對自己進行定位，學習目標不明確。

2.2.4 其他因素家庭也是影響畢業生就業的重要原因。家庭的經濟狀況、孩子的成長環境、父母的受教育程度，都對學生的就業產生影響。調查顯示，“就業過程中哪個方面的建議對您的影響最大”，有大部分畢業生選擇“家長的建議影響最大”，可以看出家長的影響是至關重要的。當然，家庭方面對學生就業的影響有積極的，也有消極的。積極的包括提供經濟地位、社會背景和未來規劃的建議等；消極的包括家庭過多介入學生的就業，讓學生不能把握自己的需求和意向，并使學生產生惰性，導致自我就業的積極性很低。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1目前登封市武術學校招生人數日趨增長，就業形勢也愈發嚴峻，特別是在社會競爭愈演愈烈的形式下，武術學校的畢業生就業率處于嚴重的失衡狀態。

3.1.2有66%的畢業生從事與自己相關的專業工作，如參軍、留校任教、加入演出團、進入演藝圈等。另44%的畢業生會進入或參加一些與武術完全沒有關系的工作。

3.1.3影響登封市武術學校畢業生就業的因素是多方面的，主要包括社會環境層面、學校教育層面、自身素質層面和家庭因素層面等。

3.1.4影響登封市武術學校的畢業生就業的社會因素主要有國家政策、社會需求、武術的普及狀況、學校不重視就業問題等；學校因素主要有課程設置不得合理、專業技能方面培養的單一和學校沒有針對學生就業問題中的不足考慮等；自身因素主要有未來規劃、心理素質、就業觀念、技能掌握的水平、父母的社會地位、自身的就業期望是自身因素中導致學生就業的重要因素，其中也有家庭經濟狀況、學生的就業心理、家庭對學生就業的期望等。

3.2 建 議

3.2.1轉變心態，擺正位置，尋找自己目前適合和有能力承擔的崗位。目前學生在就業中存在的最大問題就是學生不能擺正自己的位置、態度和觀念，以至于學生在就業方面存在很大的盲目性。畢業生要轉變就業觀念，擺正自身的心態，降低對就業過高的期望。

3.2.2加強與就業單位建立合作關系，為畢業生就業提供多種途徑。根據學生自身的特長、愛好及能力等，有目的地進行指導，從而提高畢業生的各方面能力。

3.2.3結合各種影響因素做出整改方案。從學校方面，登封市武術學校改革的重心應從提升優化課程設置和教學質量著手，將一些生活中生存的必須技能引入學校，尤其是加強做人基本素質、生存的能力、計算機、外語等技能的培養；注重和加強學生文化課的學習，避免技能單一情況的發生。

3.2.4培養和拓展學生的各項能力，抓住學生原本身體素質良好的特征，引進一些對身體素質要求高的項目進行教學，可安排跆拳道、散打、摔跤、健身等課程，使學生具有適應社會發展的適應能力。