運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的探索

楊小英

（紹興市上虞外國語學(xué)校，浙江紹興 312300）

初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和已有經(jīng)驗，以教師為指導(dǎo)，利用學(xué)案為指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的運(yùn)用，確立了以“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。“導(dǎo)學(xué)案”的本質(zhì)就是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并架起教與學(xué)的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要媒介和手段。隨著素質(zhì)教育的深入推行，要求在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要幫助，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對此進(jìn)行了實踐探索。

1 初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”運(yùn)用優(yōu)勢及要求

（1）“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的優(yōu)勢。運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)既能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有多種優(yōu)勢：一是提高預(yù)習(xí)能力。課前學(xué)生利用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主思考習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；二是提高教學(xué)效率。學(xué)生在課堂上運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生進(jìn)行動手動筆練習(xí)，能提高學(xué)生和教師的課堂互動效果，使學(xué)生的思維能與教師的講解同步，從而提高課堂教學(xué)效率；三是利于鞏固復(fù)習(xí)。“導(dǎo)學(xué)案”的運(yùn)用有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，使學(xué)生能找到學(xué)習(xí)中的問題，彌補(bǔ)所學(xué)知識的不足，能解決學(xué)生在完成作業(yè)過程中的問題。

（2）“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的要求。雖然運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)具有多種優(yōu)勢，但并不是所有課型都適合 “導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，需要教師進(jìn)行認(rèn)真研究，由于“導(dǎo)學(xué)案”的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，需要教師積極研究創(chuàng)新教學(xué)方法，以探索出適合導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用方式的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案對教師提出了更高的要求，需要教師課前進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備、精心預(yù)設(shè)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。在課堂上進(jìn)行積極的指導(dǎo)和引領(lǐng)，需要教師具備較高的課堂控制能力，掌握較高的師生互動藝術(shù)；在課后要加大對學(xué)生的檢查力度，及時進(jìn)行反饋，增加了教師的工作量。

2 初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”運(yùn)用的操作程序

2.1 掌握“導(dǎo)學(xué)案”操作程序

要運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，就要掌握 “導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的運(yùn)用程序和步驟。運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)可分為：課前導(dǎo)學(xué)、課中合作探究學(xué)習(xí)、課后導(dǎo)學(xué)測驗和評價三大環(huán)節(jié)，具體可細(xì)化為：課前導(dǎo)學(xué)，課中提出問題引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)、習(xí)題練習(xí)、精講點(diǎn)撥，課后進(jìn)行測驗、鞏固所學(xué)知識提升能力這六個步驟。只有按照導(dǎo)學(xué)案的使用程序和步驟進(jìn)行教學(xué)，才能發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”的作用，才能通過“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 掌握各環(huán)節(jié)的運(yùn)用重點(diǎn)

（1）課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。運(yùn)用好“導(dǎo)學(xué)案”需要教師在上課前確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出探究問題，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容來閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過程中要對不明白、不理解的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，并把這些內(nèi)容課前匯報給教師。

（2）課中探究環(huán)節(jié)。在課中進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)是“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課前學(xué)生匯報的學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題，進(jìn)行分類總結(jié)為學(xué)生進(jìn)行解答，并結(jié)合常考、易混淆、易錯問題進(jìn)行講解。講解之后要求學(xué)生上臺講解解題過程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作或組間競賽來完成導(dǎo)學(xué)案中的探究問題。教師要對學(xué)生的演講進(jìn)行點(diǎn)評，并對學(xué)生難以理解的問題進(jìn)行精講、細(xì)講，以有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

（3）課后鞏固環(huán)節(jié)。課后學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案中的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練和測驗，教師要及時對達(dá)標(biāo)訓(xùn)練和測驗進(jìn)行批改并反饋給學(xué)生，根據(jù)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的測驗情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以保證每個學(xué)生確實理解弄懂所學(xué)知識。課后進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，應(yīng)注重實施分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行基礎(chǔ)題、能力題、提高題的訓(xùn)練，讓每個層次的學(xué)生都能實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（1）調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，必須要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并調(diào)動其積極性，有了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動其積極性可從多個方面入手。一是建立和諧的師生關(guān)系。建立良好和諧平等的師生關(guān)系，愛護(hù)和尊重學(xué)生，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)和幫助要有耐心，這樣學(xué)生通過對教師的喜愛就能激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；二是實行分層教學(xué)。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在著個體差異，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要有梯度，這樣能使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能取得進(jìn)步和提高，都能產(chǎn)生獲得感，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性；三是運(yùn)用多種手段教學(xué)。通過運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，就能夠把不易理解的教學(xué)難點(diǎn)，變得形象直觀，降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生有效突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（2）提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性。要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”的作用，就要注重提高數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)的有效性，為此需要采取以下措施：一是設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計和編寫中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和實際情況，設(shè)置合適恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生能力的差異性，設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，要注重把長期目標(biāo)、階段目標(biāo)和按期目標(biāo)相結(jié)合，這樣就能使每個都能實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。數(shù)學(xué)思維能力的高低，決定著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；三是加強(qiáng)學(xué)案使用指導(dǎo)。要提高導(dǎo)學(xué)案的使用有效性，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)使用方法，既要以學(xué)案為指導(dǎo)，又要發(fā)揮學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，這樣能使學(xué)生在掌握正確學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上有效提升自主學(xué)習(xí)能力。

（3）加強(qiáng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)與合作學(xué)習(xí)的整合。小組合作學(xué)習(xí)方式是新課改提倡的有效學(xué)習(xí)方式，通過把不同能力層次的學(xué)生組建成學(xué)習(xí)小組，就能使學(xué)生進(jìn)行相互幫助、相互學(xué)習(xí)，通過交流探討，使學(xué)生能夠相互取長補(bǔ)短，學(xué)到他人的優(yōu)點(diǎn)，有效拓展數(shù)學(xué)思維的能力。運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”開展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)與小組合作學(xué)習(xí)方式的有效整合，使兩種教學(xué)方法相互促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在整合過程中，要注重對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，即要注重強(qiáng)化學(xué)生的交流和幫帶意識，讓學(xué)生掌握小組討論、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽他人意見等合作技巧。要注重研究在不同課型中對 “導(dǎo)學(xué)案”和小組合作學(xué)習(xí)方式的整合與運(yùn)用方法，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的檢查與監(jiān)督，及時進(jìn)行評價，以保證“導(dǎo)學(xué)案”在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更多作用。

4 結(jié)語

綜上所述，“導(dǎo)學(xué)案”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有利于對學(xué)生實施因材施教，從而促進(jìn)所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。