運用“導學案”培養學生數學自主學習能力的探索

楊小英

（紹興市上虞外國語學校，浙江紹興 312300）

初中數學“導學案”教學模式，是根據學生的認知能力和已有經驗，以教師為指導，利用學案為指導進行自主學習的教學模式。導學案教學模式的運用，確立了以“學生為主體，以教師為主導”的教學理念?！皩W案”的本質就是幫助學生掌握學習內容，并架起教與學的橋梁，是培養學生數學自主學習能力的重要媒介和手段。隨著素質教育的深入推行，要求在教學中重視培養學生的自主學習能力，以促進學生能力素質的發展。導學案的運用對培養學生的自主學習能力有重要幫助，筆者結合教學實踐，對此進行了實踐探索。

1 初中數學“導學案”運用優勢及要求

（1）“導學案”教學的優勢。運用“導學案”教學既能提高初中數學教學的效率，又能培養學生的自主學習能力，具有多種優勢：一是提高預習能力。課前學生利用“導學案”進行課程預習，能提高學生的自主學習能力，培養學生的獨立自主思考習慣，能培養學生的數學思維能力；二是提高教學效率。學生在課堂上運用“導學案”進行學習，能促使學生進行動手動筆練習，能提高學生和教師的課堂互動效果，使學生的思維能與教師的講解同步，從而提高課堂教學效率；三是利于鞏固復習?！皩W案”的運用有利于學生進行課后復習，使學生能找到學習中的問題，彌補所學知識的不足，能解決學生在完成作業過程中的問題。

（2）“導學案”教學的要求。雖然運用“導學案”進行教學具有多種優勢，但并不是所有課型都適合 “導學案”教學，需要教師進行認真研究，由于“導學案”的運用改變了傳統的課堂教學模式，需要教師積極研究創新教學方法，以探索出適合導學案運用方式的教學模式。導學案對教師提出了更高的要求，需要教師課前進行認真準備、精心預設，準確把握教學目標和教學要求。在課堂上進行積極的指導和引領，需要教師具備較高的課堂控制能力，掌握較高的師生互動藝術；在課后要加大對學生的檢查力度，及時進行反饋，增加了教師的工作量。

2 初中數學“導學案”運用的操作程序

2.1 掌握“導學案”操作程序

要運用“導學案”教學模式開展數學教學，并在教學中培養學生的數學自主學習能力，就要掌握 “導學案”教學模式的運用程序和步驟。運用“導學案”進行教學可分為：課前導學、課中合作探究學習、課后導學測驗和評價三大環節，具體可細化為：課前導學，課中提出問題引導學生合作探究學習、習題練習、精講點撥，課后進行測驗、鞏固所學知識提升能力這六個步驟。只有按照導學案的使用程序和步驟進行教學，才能發揮“導學案”的作用，才能通過“導學案”教學來培養學生的數學自主學習能力。

2.2 掌握各環節的運用重點

（1）課前導學環節。運用好“導學案”需要教師在上課前確定教學目標，根據教學內容為學生創設學習情境，提出探究問題，指導學生結合教材內容來閱讀學習導學案，學生根據導學案進行預習所學內容，在預習過程中要對不明白、不理解的內容進行標記，并把這些內容課前匯報給教師。

（2）課中探究環節。在課中進行小組合作探究學習是“導學案”教學模式的核心環節，教師根據課前學生匯報的學習難點問題，進行分類總結為學生進行解答，并結合?？?、易混淆、易錯問題進行講解。講解之后要求學生上臺講解解題過程，積極引導學生進行組內合作或組間競賽來完成導學案中的探究問題。教師要對學生的演講進行點評，并對學生難以理解的問題進行精講、細講，以有效突破教學難點。

（3）課后鞏固環節。課后學生對導學案中的習題進行訓練和測驗，教師要及時對達標訓練和測驗進行批改并反饋給學生，根據達標訓練的測驗情況來調整教學進度，以保證每個學生確實理解弄懂所學知識。課后進行達標訓練，應注重實施分層教學，針對不同層次的學生分別進行基礎題、能力題、提高題的訓練，讓每個層次的學生都能實現自己的學習目標。

3 運用“導學案”培養自主學習能力的策略

（1）調動學生數學學習積極性。在初中數學教學中，要想運用“導學案”培養學生的數學自主學習能力，必須要激發學生對數學學習的興趣并調動其積極性，有了對數學學習的興趣才能產生學習的動力。要激發學生的學習興趣并調動其積極性可從多個方面入手。一是建立和諧的師生關系。建立良好和諧平等的師生關系，愛護和尊重學生，對待學生的學習和幫助要有耐心，這樣學生通過對教師的喜愛就能激發對數學學習的興趣；二是實行分層教學。每個學生在學習能力方面存在著個體差異，教師應尊重學生的個體差異，設置的教學目標和教學內容要有梯度，這樣能使不同層次的學生在學習中都能取得進步和提高，都能產生獲得感，使學生從“要我學”變成“我要學”，從而調動學生的學習的主動性和積極性；三是運用多種手段教學。通過運用多媒體手段進行教學，就能夠把不易理解的教學難點，變得形象直觀，降低學習的難度，使學生有效突破學習難點，從而能進一步強化學生對數學學習的興趣和積極性。

（2）提高學生數學學習有效性。要想在數學教學中發揮“導學案”的作用，就要注重提高數學導學案學習的有效性，為此需要采取以下措施：一是設置合適的學習目標。在“導學案”的設計和編寫中要根據學生的認知能力和實際情況，設置合適恰當的學習目標，根據學生能力的差異性，設置不同層次的教學目標和導學內容，要注重把長期目標、階段目標和按期目標相結合，這樣就能使每個都能實現自己的學習目標；二是培養學生的自主思維能力。數學思維能力的高低，決定著學生的數學學習能力，因此，教師應注重培養學生的獨立思考能力；三是加強學案使用指導。要提高導學案的使用有效性，需要教師加強對學生使用導學案的指導，讓學生掌握正確的學習使用方法，既要以學案為指導，又要發揮學生的自主探究學習能力，這樣能使學生在掌握正確學習方法的基礎上有效提升自主學習能力。

（3）加強學案導學與合作學習的整合。小組合作學習方式是新課改提倡的有效學習方式，通過把不同能力層次的學生組建成學習小組，就能使學生進行相互幫助、相互學習，通過交流探討，使學生能夠相互取長補短，學到他人的優點，有效拓展數學思維的能力。運用“導學案”開展數學自主學習，需要加強與小組合作學習方式的有效整合，使兩種教學方法相互促進，促進學生自主學習能力的提高。在整合過程中，要注重對學生進行合作學習意識的培養，即要注重強化學生的交流和幫帶意識，讓學生掌握小組討論、表達自己的觀點、傾聽他人意見等合作技巧。要注重研究在不同課型中對 “導學案”和小組合作學習方式的整合與運用方法，加強對學生的學習過程的檢查與監督，及時進行評價，以保證“導學案”在合作學習中發揮更多作用。

4 結語

綜上所述，“導學案”在初中數學教學中的運用，能夠有效地提高課堂教學效率，能夠培養學生的自主學習能力，使學生養成自主學習的良好習慣，有利于對學生實施因材施教，從而促進所有學生的數學學習成績的提高。