李馨
(齊魯師范學(xué)院,山東濟南 250013)
(1)人格異化。大學(xué)時期學(xué)生的人格不斷發(fā)展完善,對事物有了一定的自我抵制能力,但其自我意識的發(fā)展受到父母、學(xué)校、社會等各方面的影響與干預(yù),導(dǎo)致部分大學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重“逆反心理”,大學(xué)生在現(xiàn)實中得不到理解與支持,轉(zhuǎn)而在網(wǎng)絡(luò)交往中舒緩壓力。并且,網(wǎng)絡(luò)所具有的虛擬性、隱蔽性等特點使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中的獨立意識得到最大程度的發(fā)揮。如果長此以往,大學(xué)生失去了抵御能力,將會產(chǎn)生人格異化。
(2)能力異化。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的發(fā)展,大學(xué)生對其依賴性也越來越高。當(dāng)日常學(xué)習(xí)與生活中遇到難題時,上網(wǎng)查詢就能夠輕易解決,過分依賴網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致大學(xué)生的動手能力、思維能力、實踐能力等都逐漸弱化,對自身綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響,最終將會出現(xiàn)能力異化的現(xiàn)象。
(1)人際交往異化。現(xiàn)如今,大學(xué)開放自由的環(huán)境為大學(xué)生提供了廣闊的交友天地,面對身邊出色的朋友,難免就產(chǎn)生比較,從而造成心理失落感與壓抑的情緒的產(chǎn)生,逐漸逃避現(xiàn)實的交往、脫離集體生活,將目光轉(zhuǎn)向了虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界,以尋求心靈的慰藉。長時間與現(xiàn)實人際交往脫節(jié),常會出現(xiàn)人際交往異化的現(xiàn)象。
(2)信任感異化。由于網(wǎng)絡(luò)交往主要以間接交往方式為主,彼此不了解對方的真實信息,而隨著交往的深入,對彼此身份的疑惑也就越來越強烈,交往中的信任危機也伴隨著出現(xiàn)。……