大數據時代移動學習對英語精讀課程改革的啟示

陸志慧

（南京旅游職業學院，江蘇南京 211100）

2010年以來隨著可汗學院的廣泛傳播，移動學習（Mobile Learning）成為人們熱議的話題，甚至成為“兩會”的新風尚。全國政協委員、百度公司創始人李彥宏提出網絡共享免費教育資源；全國人大代表、華中科技大學校長李培根建議把教育現代化作為今后改革的一個重點；全國政協委員、黑龍江省政協副主席、哈爾濱工業大學教授陶夏新提出要借助MOOC促進教育公平；深圳政協委員、民盟深圳市委會建議加快發展大規模開放式在線課程。

移動學習起源于2000年美國加州大學伯克利分校的“Mobile Education”研究項目，國際遠程教育學家戴斯蒙德·基更（Desmond Keegan）在2000年慶祝上海電視大學建校40周年的報告中首次將移動學習的概念介紹到中國。那么什么是移動學習呢？Alexzander Dye在Mobile Education-A Glance at the Future一文中給出了定義：移動學習是一種在移動計算設備幫助下的能夠在任何時間任何地點開展的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效呈現學習內容并提供教師與學習者之間的雙向交流。移動學習之所以會產生并被人們接受，一方面得益于先進的電子信息技術，另一方面是因為人們的生活壓力越來越大、生活節奏越來越快，所以沒有大段的時間和固定的地點來學習，人們需要的是短時間、隨時隨地就能獲得快樂的學習，而移動學習便能滿足所有的這些需求。在當今大數據時代，人們討論較多的移動學習有三種：微課、MOOC和翻轉課堂。

1 移動學習

1.1 微課

微課（Micro-lecture）是由美國北愛荷華大學LeRoy A.McGrew教授率先發起的，他希望通過60秒的課程讓很多非專業人士了解化學知識。……