就業導向的高校英語教學改革趨向探討

鄭曉

（江蘇護理職業學院，江蘇淮安 223005）

隨著科學技術的不斷發展，社會對大學生也提出了更多的要求，不僅要求學生具備很好的專業能力和綜合素質，同時還要求他們具有很好的跨文化交際能力。但是在實際英語教學過程中，高校經常忽略社會的需求對學生進行教育。這就造成了現代許多畢業生很難就業的情況。所以現代高校在進行高校英語教學改革時必須以就業為導向。

1 “基于就業導向”的高校英語教學模式改革的原則

1.1 與時俱進原則

高校英語教學一定要做到與時俱進，絕對不能和時代割裂，也絕對不能閉門造車。在英語教學中，只有緊跟時代的變化，才能保證學校培養出的人才真正地滿足社會的需求。而且他們學習的內容也才能真正地和時代接軌。所以在就業指導下，遵守這項原則是促進英語教學改革的有效方法。

1.2 以需定教原則

高校英語教學過程中，還有就是應該堅持以需定教的原則。這其實就是讓學校對社會市場的變化和發展做到大致的了解，明確現代市場上需要怎樣的人才，從而來不斷優化自己的教學模式。因為各大高校就是一個非常大人才輸出市場，如果其根本不考慮市場對人才的需求，那么最終造成的結果就是大學生畢業之后就失業。所以高校一定要根據社會的需求來制定出自己的教學目標和計劃。

1.3 尊重學生原則

高校英語教學改革中，一定要做到對學生充分尊重。因為在教學過程中，學生是學習的主體，所以教師應該對學生做到有效的引導，讓他們自覺地參加到這樣的改革中來，從而逐漸地提高他們的綜合素質。另外，可以多聽聽學生的意見，保證教學改革的質量。

2 就業導向下的英語教學改革策略

2.1 科學實現英語課程設置

在傳統的高校英語教學時，主要是對學生一些基礎知識的培養，而主要的教學目標是讓學生可以用外語和他們進行一些簡單的交流。但是面對現代大學生就業的現狀，大學在進行英語教學時，教師一定要以就業為導向對英語教學進行改革，從而有效地緩解大學生的就業壓力。首先，要對大學英語課程進行重新設置，把就業相關的知識融入大學英語教學中，根據學生自己專業的特點，對學生做到有針對性的教育，從而有效地提高學生實際應用英語的能力。另外，在英語教學中，要避免受傳統英語教學模式的限制，從而確保學生的英語素養得到很好的提升，為學生將來更好地發展打下很好的基礎。

2.2 注重提高高校英語教師隊伍質量

隨著社會對人才要求的提高，高效的教師也必須進行自我充能，提高自己的能力。因為，學生知識點主要來源就是教師，如果教師自身的知識一直都是陳舊的，沒有得到及時的更新，那么學生學到的知識也是如此，最終肯定對學生的將來發展會造成了不良的影響。所以，大學的教師要通過網絡等其他措施，不斷更新自己的知識，從而來提升自己的教學質量。另外，學校要定期地對教師進行培養，并且對他們進行考核，確保他們在不斷的學習和成長。如果學校的經濟狀況允許，還可以讓優秀的英語教師出國進修，通過這樣的方式，可以讓教師學習到更多先進的教學方法，回國后，將這些方法應用到教學當中，對于提高教學質量一定非常有效。

2.3 以就業為導向重新確定英語教學的目標

高校英語課程的教學目的從前只是培養學生一種交際能力。而在現代大學生較為泛濫，大學生就業困難的年代。大學的英語教學目標不再僅是培養學生的交際能力，同時，大學還應該根據現代的就業導向確定出新的英語教學目標。在教學改革中，不僅要加強對學生基礎知識的教學，同時還要對他們進行實際訓練，從而來提高他們對英語實際運用的能力。而且在就業指導的導向下，要更加注重學生個性的培養，從而讓學生得到全面的發展，在各方面都可以滿足社會的需求。

2.4 增加考核方式的多樣性

在就業導向下的高校英語教學改革中，對學生進行考核時，不能再像應試教育那樣，只對學生進行書面考試，把學生變成了考試機器。而是應該采用多樣化的考核，只要和學生將來就業相關的內容都可以作為考核的內容。比如，在就業時，可能會讓學生展示自己的外語能力。這個時候，在就可以對學生的口語能力進行適當的考核，以及對他們的聽力進行考核。只有學生可以對英語進行一定的實際應用，社會才會更加需要。如果學生只是會考試，那么到社會當中，也不會有實際的作用。

3 結語

綜上所述，針對現代各大高校英語教學中存在的問題，學校必須要根據就業導向來對教學進行改革，從而讓英語教學真正地為學生將來找工作提供服務，減輕學生就業的壓力。所以高校要根據就業導向，制定出新的教學目標，并且對社會需求進行全面的考慮，從而來提升學生在人才市場上的競爭力。