鄉村教師支持計劃視域下“影子教師”跟崗實踐模式探究
——以河北師范大學“國培”項目為例

程飛

（河北師范大學教師教育學院，河北石家莊 050024）

“國培計劃”教師培訓項目啟動至今已是第九年了，“影子教師”跟崗實踐一直以來都是廣受關注的一個培訓環節。隨著2015年《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》的啟動實施，如何把握“影子教師”跟崗實踐的內涵，建立科學有效的培訓模式，從而全面提升鄉村教師的綜合素質，推進城鄉教育一體化發展，已成為培訓者和參訓者經常議論的話題。

1 何為“影子教師”跟崗實踐

“影子教師”跟崗實踐是指參訓教師與“帶教導師”如影隨形，在真實的現場環境中，細致觀察“帶教導師”的日常教學行為和教研科研行為，以深刻感受與領悟“帶教導師”的學科教學和教研科研理念、策略和行為等的培訓方式。

2010年，教育部、財政部全面啟動“國培計劃”教師培訓項目，其中，對“農村中小學教師置換脫產研修”子項目提出了要遴選高水平師范院校與優質中小學聯合，采取集中研修和“影子教師”相結合的方式進行為期3～6個月的脫產研修。之后，河北省教育廳下發《關于在中小學教師專業發展學校開展“影子教師”培訓工作的通知》，從學校責任機制、“帶教導師”團隊、教育教學資源、質量監控和效果評價等方面都提出了明確的要求，整合全省優質中小學資源大力推動“國培計劃”中的“影子教師”跟崗實踐有效實施。

2 河北師范大學“影子教師”跟崗實踐

在項目組織上，首先是培訓院校和教育行政部門共同在“影子教師”培訓基地中遴選適合本批次學科的“影子學校”；……