小學語文教師文學素養對小學語文教學的影響

徐曉燕

（江西省上饒市萬年縣六0小學，江西上饒 334000）

師者，所以傳道授業解惑也。從古至今，我們對教師的定位都很清晰。教授知識、解答疑惑誠然是教師的基本要求，但是傳道也十分重要，所謂傳道就是要求教師在傳授文化知識的同時，用自己平時良好的人格魅力與文學修養逐漸引導學生形成獨立的人格與正確的三觀。小學時期，學生基本還不能擁有明辨是非的能力，極易受到周圍環境的影響。因此，小學語文教師必須擁有較高的文學素養，在日常生活與教學活動中影響學生，完善學生的身心素質。

1 文學素養與小學語文教師

1.1 文學素養

文學素養是一個較為籠統的概念，其實我們很難去評判一個人文學素養的高低優劣，但是在日常生活中我們又能明顯地感受到一個人是否具有文學素養。相對文化素養而言，文學素養則更加具體，一般是指個人或組織在文學領域的綜合能力。具體到小學語文教師，文學素養的最低要求是能夠保障課堂質量，對所要傳授的知識理解到位，不會出現明顯的錯誤。高一點的文學素養則要求小學語文教師具有良好的道德修養與豐富的文化知識儲備，在課堂活動方面能讓學生感受到情感藝術的感召。較高的文學素養離不開實際的生活體驗，在厚重的閱歷之下仍然保持獨立思考的態度并能夠對文學作品形成自己獨到的見解。

1.2 文學素養在小學語文教學中的作用

小學語文教學是一個既快樂又痛苦的工程，快樂的是小學生幾乎還是一張白紙，能夠很快接受教師傳授的知識，但也僅僅是接受，由于漢語的博大精深，學生往往是只知其形，不明其意。……