論大數據時代信息技術課程教學改革與實踐

佘春燕

（新疆應用職業技術學院，新疆奎屯 833200）

隨著信息技術的發展，人類生活已經離不開網絡，互聯網中關于人類各種行為的數據也呈現爆炸式的增長；而網絡中的海量數據又反作用于人類生活并產生深遠的影響。美國政府于2012年發布了“通過大數據促進教與學”的報告，首次提出在教育領域應用大數據，促進學生實現個性化學習。將大數據應用到教育領域，我國專家學者也進行了諸多的有益研究。

1　教育“大數據”的特點

作為一個全新的名詞和事物，具有許多獨有的特點，這也成為促進教育活動不斷改進的基礎。在教育領域，大數據具有以下幾個方面的特點。

（1）教育領域的大數據具備教育性特點，這也是其本質性特點。教育大數據主要來源于教育及其相關領域，因此也最終將之應用到教育改革之中。例如在信息技術課程教學中通過大數據對學生進行學情分析，了解學生的學習能力和已有知識情況，在此基礎上教師針對性地進行教學工作。不但能夠提升教學質量，而且可以根據同學之間的差異，采用針對性的教學方法，促進學生的全面發展。真正實現了因材施教的理念。

（2）大數據具有交互性的特點。交互性即是通過大數據在教師和學生之間建立對話關系，然后開展教學活動。例如在教學過程中，學生遇到的難點知識或者大多數學生都遇到的難題，教師就可以針對性的講解。或者制作成專門的教學視頻，讓學生對這些關鍵問題通過反復觀看的形式來加深理解和鞏固所學。……