“全民健身”國家戰略下高職院校社會體育專業建設新導向*

張慶飛

(四川職業技術學院，四川 遂寧 629000)

一、前言

2017年10月18日，習近平總書記在黨的“十九大”報告中指出：“中國特色社會主義進入了新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。 并提出要“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設”。因此，“全民健身”國家戰略其核心目標體現為針對人民多元化的健身需求，統籌全民健身公共服務體系建設，全面提高全民健康水平，構建全民健康和全民健身型社會，為營造富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家奠定身體素質和健康保障。

二、“全民健身”國家戰略對高職社會體育專業的影響

(一)明確高職社會體育專業人才的培養目標的定位

市場需求和職業導向是高職社會體育專業人才培養方案制定的指導方針，也是人才培養目標的核心。對于當前形勢下的高職社會體育專業而言，其開設渠道相對狹窄、分布區域不夠統籌、結構模式缺乏系統、就業環境比較分散，在一定程度上仍然沒有打開其專業市場。歸其因由，筆者認為：其出口決定入口，面對廣泛的“全民健身”市場需求環境，沒有找準其落腳點，職業化人才指向性不精準，人才培養目標定位不集中、不準確、不科學是該專業就業導向的主要矛盾，致使專業的發展前景不容樂觀。精準把握和開創一條高職社會體育專業的就業市場，是發展的瓶頸，著力找準市場中的一個切入點，建立“訂單式”、“定向式”培養模式，才是高職體育專業人才培養目標的真實定位。

(二)強化高職社會體育專業融入“全民健身”體系中的角色

“全民健身”是一項宏偉的時代工程，其落腳點和基石是人的個體，是構建社會頂層建筑的保障性措施。高職社會體育專業身為社會體育學科領域的一部分，理應擔當起這份歷史使命，也是高職院校服務社會基層，培育和輸送高級技能型人才、工匠型人才的現實途徑，要扮演好這個角色，全面融入“全民健身”體系行列中去，才能真正發揮其功能、體現其價值。因此，對于角色的選擇尤為重要，也就是說要明確到某一特定的群體上。例如，社區老年體育指導、特色體育旅游指導、殘疾人運動康復指導、幼兒體育健康指導等，縮小“全民健身”的范疇，通過交叉專業的知識結合，建設獨立的服務平臺，才能真正的實現與“全民健身”的融合。

(三)引領高職社會體育專業建設與發展的新導向

“健康中國”國家戰略的宏大歷史使命，“全面小康”的時代責任，以及城市化進程的全面推進,是社會發展進入新時期的必然產物，這是我國現代化建設和不以人的意志為轉移的客觀進程,城市化已成為國民經濟發展的新戰略，具有游戲性、娛樂性、休閑性和健身性的社會體育越來越受到廣泛的關注[1]。宏觀上，完整發揮高職社會體育的職業性和服務型特征、準確把握市場需求的新導向是“全民健身”、“健康中國”的國家戰略以及十九大指出的社會主要矛盾的重點轉型，“沒有全民健康，就沒有全面”的歷史抉擇為社會體育賦予了行業責任和使命，也是社會體育全面發展的歷史性機遇。因而，構建符合自身本位特色的市場空間，成為高職社會體育專業建設和發展的有效途徑；從微觀上講，構建“全民健身”“健康中國”的戰略目標和戰略意義充分細化、歸屬、落腳點在人的身上，人的健康是根基，是創造體質健康、物質健康、精神健康、文化健康等社會全面健康的靈魂工程師，體育的功效是構造健康堡壘的夯實保障，隨著健康化社會生活的全面展現，“體育生活化”已經深入到各個層面，體育走進生活、走進社會的每一個角落，帶來歡樂、帶來和諧、帶來激情、帶來健康，全面展示其獨有的社會功能。

三、高職社會體育專業建設過程中存在的現實問題

(一)目標定位需更加有效、精準與科學

高職社會體育專業培養目標的定位已明確，部分院校也設置了專業方向，能夠體現培養目標的指向性，至于其科學精準度還需進一步通過實踐來考證。通過不同的需求渠道分析，不同的崗位需求類型分散且綜合性比較強；例如，社區服務及老年人群的體育需求與醫學、保健專業結合比較緊密，可以定位培養到社區醫務室；單位職工體育需求面廣、綜合性強，有健身、提高技能、改善生活、交際、活動組織等，對社會學、保健學、運動訓練學以及體育活動的組織編排等知識有特別要求，可以定位培養到工會等職能部門；所以，在培養目標的定位上就要更加精準的定向、定崗，科學優化、系統設置其培養方案和模式。

(二)人才培養與市場需求銜接不暢通

從高職社會體育專業畢業生的就業情況來看，真正能夠落實到對應市場需求的職業崗位上的并不多，追根溯源其原由發現，二者之間互通性不完善，市場需求迫切且數量大，但設置專門的職業崗位不多，絕大部分沒有定崗設編，而是綜合在其它兼職崗位上，例如政府、事業單位、企業等職能部門；更有些機構、單位的需求很迫切，但沒有實際對應政策依據，比如社區、鄉鎮體育鍛煉指導。因而，所培養的職業人才與市場之間沒有建立合理的運行平臺，許多政策、學歷、專業條件等因素也限制了專業人才的進入，相互的銜接通道不暢，有待進一步完善。

(三)課程體系與職業崗位相互矛盾

課程體系結構應該與職業崗位導向一致，對于當前職業崗位的需求導向而言，對人才質量的要求更加綜合，更具實效性和實用性，也就是說對應的課程體系要改變傳統的結構、模式，轉變思想觀念，開發新型應用型課程，多學科交叉融合設置，才能滿足職業崗位的現實需求。課程與職業崗位不緊密，匹配不完善，職業崗位所涉及到的交叉學科知識結構不系統，適合職業崗位導向的針對性本位課程缺失，也正是二者之間的矛盾所在。

(四)缺乏多元化的實踐基地

大量的實踐經驗表明,學以致用、學以能用、學以實用是高職社會體育專業的落腳點，直面廣闊的市場環境，培養出的職業人才應是技術型、應用型、操作型人才，沒有熟知、精煉的專業技能，就不能滿足市場崗位的需求，因此，多元化的實踐基地建設才是著實有效的解決途徑。目前，對于高職社會體育專業的多元化的實踐基地相對缺乏，學校沒有準確把控學生的職業規劃，按照培養目標設置多元化的實踐基地不完善、不實際、不到位，導致學生掌握技能的應用性、操作性不強，從而影響培養質量。

四、高職社會體育專業建設與發展的構想

(一)牢固樹立“全民健身”國家戰略的服務意識

身為目前推動和服務“全民健身”事業發展的“主引擎”之一的高職社會體育，應緊跟社會腳步，貼身掌握需求技能，增強體育公共服務意識，用實實在在的行動，保障“全民健身”國家戰略的全面實施，積極倡導健康生活，推進健康關口前移，激發群眾參與體育活動熱情，才是迎合“全民健身”的真正戰略意義。夯實營造全民健身氛圍，解決“想健身”、“哪健身”、“能健身”、“會健身”等一系列問題，普及科學健身知識，加強體育運動指導，推廣“運動處方”，掌握一定的運動規律，提出了一些針對性、操作性強的措施，是社會體育的指導和服務中新的機遇和挑戰。因此，充分認識到體育對提高人民健康水平的積極意義，牢固樹立“全民健身”服務意識，明確服務宗旨和內涵，系統構建有效的服務手段，把全民健身作為一個長遠的、重大的、有建設性的策略，多角度、多渠道、全方位、深層次強化服務理念，完善服務體系，把“全民健身”國家戰略落實到位、扎根生花。

(二)積極構建“全民健身”國家戰略與高職社會體育專業的銜接平臺

“全民健身”是一項跨世紀的宏觀戰略決策、是一項宏大的社會系統工程，無論從個人層面還是社會層面、國家層面都具有長遠的戰略意義。隨著“全民健身” 國家戰略的全面實施，對社會體育專業人才的需求量更大、層面更廣；對社會體育專業人才的服務要求更全面、更專業；對高職社會體育專業人才的職業化更明確、更系統。換言之，高職社會體育專業在“全民健身”的戰略格局下融合發展既是機遇也是挑戰，如要在社會體育和“全民健身”大環境下占據一席之地，必然要創造自身獨立、完善、系統且優勢明顯的專業特征，抓準高職社會體育的專業性指向，以應用型、實用型、“工匠”型自居；找準與“全民健身”市場有針對性的切入點，填補這一市場空白或缺失，依據職業市場需求，制定相應培養方案，充分發揮高職社會體育專業 “以能力為基礎,以就業為導向, 以服務為宗旨” 的人才培模式，逐步構建“全民健身”國家戰略與高職社會體育專業的科學銜接平臺，將會是高職社會體育專業打開瓶頸、融合發展的創新舉措。

(三)系統制定適應“全民健身”戰略的高職社會體育專業培養方案

結合當前該專業的就業情況以及“全民健身”國家戰略的市場覆蓋面綜合對高職社會體育專業的培養方案的剖析和解讀后發現，樹立獨立的自身品牌，區別于本科社會體育專業的培養導向，在龐大的“全民健身”市場中占有獨特的一席之地，是高職社會體育專業必須要深思和面對的問題，現有的培養方案的科學性、精準性有待深思，雖完善、合理但不夠系統，所關聯的課程體系、培養模式、師資結構、場地器材、實訓實踐等細節與現實有脫節現象。因而，我們在系統制定培養方案上就要著實考慮到如下幾個方面：首先，方案的制定要以事實為依據，針對性明確，可操作性強，具有堅實的就業導向，不要宏觀看市場，要微觀看實際；其次，要細化培養方案的課程體系，職業化課程結構明顯，發掘、創編適合專業建設的特色校本教材，打破傳統的課程模塊，形成一套系統完善、指向明確、目標統一、結構合理的課程體系；再次，要理清專業方向，確立好分支，建立導師制、師徒制、定向式等多元化培養模式，重實訓、講實踐，手把手教學，力求學以致用、知熟能行、知行合一。

(四)科學優化高職社會體育專業課程體系

以職業崗位需求為原則,構建完整的高職院校體育課程體系,凸顯體育教育為高職學生的成長與成才服務的時代特征,使高職院校學生能更好地適應現階段社會的發展和對高職人才的需求[2]。對于高職社會體育專業而言，即不同于其它專業市場崗位的特征，又區別于同類專業層次的培養模式，對于技能型、操作型、實用性有著特別的要求，又缺乏形成真實的實訓環境。因此，全方位調研市場，分析市場崗位的需求，對應設置課程模塊，開發新型的、適合自身需求的綜合應用性課程，導向明確、科學合理的優化專業課程體系，才能塑造高職社會體育專業核心價值，保障高職社會體育專業的可持續發展。

1.“體教結合”的理論課程教學模式

“體教結合”的產生和發展適應了我國社會轉型和體育事業飛速發展的需要，其以人為本的教育理念，有利于拓展體育課程的體系和理論課程模塊；在系統培養的優秀體育專業人才目標上是互相依托、互相支持、相互促進的[3]。整合體育與教育的優質資源，統籌實施的專業理論教學模式，即發揮體育與教育的功能，又符合課程體系的內在要求；“體教結合”的教學模式需要把控好“體”與“教”的理論銜接，不可升華到體育與教育的學科層次上對人才的培養高度，要落實到教學模式上，建立互補的理論與實踐結合體系，理論教學模式要以實踐為指導，科學布局、優化設置，精準提供實踐服務、建立理論基礎保障。

2.“體醫結合”的實踐課程知識結構

通過“體醫結合”交叉、滲透、融合來設置實踐課程結構，建立針對性體育康養的實踐課程，依照高職社會體育專業的分支確立課程方向，在熟練運用專業技術的同時要掌握運動損傷臨場處理的醫學知識、運動保健醫學常識、運動康復的醫學規律等，把體育學、醫學、營養學融合設置專業課程，培養復合型、應用型社會體育人才。課程結構要重點突出、導向明確、科學合理、系統完善、靈活實用；重實踐、講技術，安排實用性強的醫學課程，例如，保健、針灸、按摩等，與醫學結合培養理療手法、包扎方法、保護措施等實踐性技術，才能著實保障培養質量，與職業崗位緊密銜接。

3.“學科融合”的校本課程資源開發

“學科融合”模式打破傳統學科的壁壘和界限,使課程資源、課程要素和環境整體化產生聚焦效應[4]，在體育功能的指引下不斷進行修正、補充、調整以及創生等逐步形成價值應答(即校本課程)。高職社會體育專業要抓住廣闊的職業市場機遇，勢必把握好自身不可代替的崗位職能，隨著市場化競爭的激烈、社會矛盾的凸顯及職業崗位的定型，市場需求的選擇性、針對性越發明確。要改變傳統課程體系,積極探索和開發多學科交叉融合的、適應市場需求的、對應學科層次的、指向明確且適用范圍獨立的校本課程，勢在必行；當前符合高職社會體育專業自身特征的教材比較缺乏，且針對性、職業性、實用性不強，因此，科學借鑒本科專業教程的優勢，結合自身需求的特征，綜合相關學科資源，開發適應性專、實用性強、應用性廣的新型校本課程，與職業掛鉤，與市場對接，是完善、優化建設高職社會體育專業課程體系的重點內容。

4．“市場導向”的職業課程建設規劃

“市場導向”是職業崗位的鮮明特征，針對職業崗位需求制定課程標準，是高職社會體育專業培養的核心目標，所謂“訂單式”、“定向式”、“校企融合”、“校地融合”等聯合培養的人才模式，必然對人才的功能價值有傾向性和指向性，根據職業崗位的需求標準設置對應的課程標準既科學合理又切實可行，二者實現合作共贏、雙向對接。同時，要密切關注市場需求的動向，結合市場結構調整以及市場導向的轉換，完善職業化課程結構，統一職業課程標準，高職社會體育專業技術人才才能對號入座、展示技能、體現價值。

五、結語

“全民健身”國家戰略下高職社會體育專業的發展前景廣闊、形勢大好，其健身服務體系的逐步完善離不開社會體育的專業人才，社會體育指導員的專業性越強，整個全民健身隊伍專業性也越強，相應的服務就會越到位，體系就會更加趨于完善[5]。將高職社會體育專業人才的培養整合到“全民健身”體系中來，搭建二者互通的實踐橋梁，精準定位專業方向和培養目標，打通職業崗位與培養人才的對接通道，滿足人們不斷增長的健身健康日常需求，才是高職社會體育專業發展的新導向，才能促進高職社會體育專業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]段躍廣.從城市化進程看高職 社會體育專業的發展前景[J].遼寧高職學報，2008(7)：25-26.

[2]謝媛媛，黃俊亞.基于職業崗位需求的高職院校體育課程體系研究[J].中國職業技術教育，2017(17):71-76.

[3]陳磊，顧淵彥.體教結合系統與外部環境分析[J].河北體育學院學報，2012(5)：57-59.

[4]江世林，史燕兒.學科融合提升學生綜合素養[J].中國教育學刊，2017(9):103.

[5]鄒學亮.全民健身與社會體育專業人才培養的整合研究[J].體育科技，2016(3)：153-154.