江南地域文化促進高職特色校園文化建設的作用

劉緒軍

（蘇州工業職業技術學院，江蘇蘇州 215104）

高等職業技術教育是一個系統性、復雜性的教育工程，不能只注重學生的職業技術培訓，而忽視了價值觀的培訓，應該將價值觀與職業技術培訓兩者有機的完美結合，共同發展，協調發展。要解決這個問題，我們就要加強高職文化建設。而職業技術、職業態度、職業倫理等內容是高等校園文化建設的核心內容，最能由內及外展現校園規章、企業倫理、社會規范、物質（含技術）文化等制度文化的就是校園文化，要通過構建技術教育與通識教育并重的特色校園文化方法來塑造師生的價值觀，目前，大多數高職院校對于特色校園文化的建設只是停留在表面上，缺乏實質性的推進，因此高職院校校園文化的發展趨勢值得我們深入研究。

1 江南地方高職院校特色校園文化建設存在的主要問題

1.1 高職院校校園文化中的亞文化愈演愈烈，大眾文化難以形成主流文化，精英文化難以形成示范作用

課桌文化、寢室文化、手機文化、廁所文化以及時尚文化從表現在形式上來說都屬于亞文化。寢室文化中本應主要是家事國事事事關心的勵志文化，但是實際被一些污穢言談的低級不健康文化所充斥，偏離了學生應有的勵志、篤學的情懷。課桌文化和廁所文化最能反映一個學校的校園文化，最能反映學生的綜合素質、心理障礙。學生的學習成績越來越糟，但是手機、衣物和飾品越來越時尚，從而折射出學生玩物喪志、不求上進、得過且過的消極文化，而像學雷鋒、三創精神、樹新風等活動的主流文化，許多學生不是積極主動接受，而是迫于學校、班委的壓力被動接受；代表學術造詣的精英文化，則更是“曲高和寡”。

1.2 高職院校校園文化的建設和發展缺乏清晰明確的思路和目標

高職院校校園文化建設是學院辦學理念和思路、人文觀和價值觀、學院歷史傳承的綜合反映，通過反映具有地域特色的?；铡⒖簥^激昂的校歌、勵志篤學和諧創新的校訓、具有特定歷史傳承厚重的校史等物質形式表現出來，據調查發現近八成以上的學生不能正確解釋學校的校訓和校徽，對于地方高校學生而言，比例更高。學生對于學校的歷史沿革幾乎一無所知，學院的發展目標更是一片空白、完全不知。

2 地域文化在江南地方高職院校特色校園文化建設中的作用

2.1 利用地域文化能夠提高高職院校的辦學品位和促進學院的發展

江南地理位置處在太湖流域，古代吳越族聚居在此，創造了幾千年源遠流長的吳文化，因此吳文化具有強烈的區域文化特色，值得研究和挖掘。特別是蘇州手工制造業更以所謂“蘇工、蘇作、蘇式”支撐著“蘇意”，創造并引領著吳文化邁向更高、走得更遠。加強對江南地域文化的積極研究，不僅能夠提升高職院校的研究能力，更能強化專業學科和教師隊伍建設的同時，也能促進高職院校校園文化建設。通過研究江南吳文化、傳承江南吳文化、發展江南吳文化，建設好高職院校校園文化，服務好地方經濟轉型升級。

2.2 利用地域文化提升地方高職院校校園文化的影響力

江南的地方高職院校雖然由中專升格而來，但是前身曾是享有盛譽的中等技術學校，為社會培養出大批優秀技術技能型人才，得到了社會的廣泛認可，這是江南吳文化在技術技能教育方面展現出的亮點之一。江南吳文化的特質是一個“容”字，從歷史的發展進程來看，江南人所具備的“容”由來已久。自古以來江南區域內人員就流動性大，這些就形成了和諧兼容的吳文化特質。例如，蘇工院就充分挖掘了這個特質，在校園文化建設中體現“容”的地域文化精神，多次受到領導和家長社會的一致好評，因此學院招生年年火爆，這些都是學院充分利用地域文化打造特色校園文化產生的效應。

2.3 利用地域文化完善學生人格和提高綜合素質

優秀的地域文化中既有精神又有品格，如何將中的精神和品格提煉出來，加以利用和升華，為我所用。崇文融合務實創新是江南吳文化品格的精髓。時代變遷，斗轉星移，雖然江南吳文化經過多次演變，但是它表現出的活力仍然存在，這些文化活力的存在就是務實創新結果的實踐證明。蘇州雖然處在經濟發達地區，但是江南民眾積極上進，開拓進取，在大部分領域開辟新天地，從事商業活動，取得了輝煌的成績。在江南有一大批優秀的商人和企業家，他們善良勤勞、心系國家、開拓創新，這些優秀品質都是江南地域文化培育的結果。具體從江南高職院校蘇工院升格以后發揮地域優勢，充分深度融合地域文化，正視起步晚、基礎薄弱的現實，立足學院現實條件，積極整合外部資源，挖掘發展潛力，探索出了一本四聯的人才培養模式，高等技術教育跨越式科學發展的新路子。學院將“我在乎你”的學院精神貫穿于教學的各個環節，以“愛崗敬業、愛校如家”的大愛來培養學生誠樸的品質，勤奮好學的精神，正是因為學生具備這些優良的文化素質，才有大批學生被幾家全球五百強的大企業錄用并受到廣泛好評。

2.4 利用地域文化資源能夠為地方高職院校校園文化建設提供精神動力

江南地區擁有幾千年的文化，物質文化遺產和非物質文化遺產隨處可見，它不僅是江南地區文化底蘊的體現，更是江南文化淵源基因的傳承發展。物質文化遺產方面，江南流域遺留有特色的古建筑名居多處，如陸巷古村落的古民居建筑群，設計獨特，歷經千年，仍然保留著本色。非物質文化遺產方面，蘇工院結合實際，積極開展非物質文化遺產進校園活動，通過挖掘非物質文化遺產的自身魅力和文化內涵來激發學生的民族自豪感，以此來激發學生的學習熱情，激發為中華之崛起而讀書的遠大理想，培養出他們愛我學院，愛我蘇州，愛我中華的優良品質。蘇工院舉辦地域文化專題講座，對現有地域中的非物質文化遺產，我們不僅要繼承和保護下去，而且要進行大膽創新。

3 結語

地域文化具有地域的特點，高職院校是為區域經濟社會發展而建立的，辦學定位是為服務區域經濟產業轉型升級提供技術技能型人才提供智力支撐。高職院校辦學定位中必須以地域文化為沃土和根，將學校的精神、校訓與地域文化緊密結合，體現辦學的地域特色；將學校的人文景觀、雕塑、校企育人等融入地域的工業文化，體現地域產業文化特色；深挖學院的辦學歷史、辦學特色等，將地域文化融入人才培養的全過程，弘揚地域文化在人文精神中的推動作用。