連接性詞語的語篇功能與大學英語閱讀教學

張國勇

（湖南文理學院，湖南常德 415000）

聽、說、讀、寫是語言學習中需要培訓的四項基本技能，其中閱讀又占據了極其重要的地位。培養學生的閱讀能力是大學英語教學的首要任務之一,也是學生掌握語言知識、打好語言基礎、獲取信息的重要渠道。同時，作為大學英語四、六級考試中的主要組成部分，閱讀理解所占分值也是最高的，可以說閱讀理解的成績決定了大學英語四、六級的總成績。一般普通本科院校學生的英語基礎普遍較差，詞匯量少，語法基礎也較薄弱，這些因素將會直接影響著他們的閱讀速度以及對文章的理解程度。然而無論是加強詞匯的積累還是語法的學習過程都相對漫長。對于這些學生來說，掌握一定的閱讀技巧尤為重要。在閱讀教學中講授一些語篇知識，如了解文章的篇章主位結構、利用連接性詞語的語篇功能理解句與句之間或段與段之間的邏輯關系等，對選修大學英語的學生來說，大有裨益。

1 連接性詞語的定義與分類

連接是比較復雜的一種銜接手段，與其他語篇銜接手段如指稱、替代和省略等相比不同之處在于，它不會讓讀者聯想到上文的實體、行為和狀態。也就是說，連接關系不是篇章語言學所說的照應關系。它不引導讀者到上下文去尋找被指稱、替代或省略項，它只預設一種篇章序列，標示段落間或句子間的一種關系。

漢語和英語都有一些用來連接不同語篇成分的詞語，而且這類詞通常是連詞，例如，漢語中有“和”“跟”“可是”“而且”“雖然……但是……等；