高等數(shù)學自主探究學習方式的培養(yǎng)

郭瑩

（黑龍江工業(yè)學院，黑龍江雞西 158100）

所謂的教學模式就是在一定的教學思想以及教學理論的支持下所進行的具有一定的教學目標和教學內容并根據(jù)學生的認知特點展開的教學活動，是一種具有穩(wěn)定的并且較為簡約的教學結構，是對教育思想以及學習方法、教學理論的具體表現(xiàn)。這種教學結構的改變對傳統(tǒng)的教育思想和教學觀念等是一種巨大的沖擊，因此進行教育模式的改革是一種深層次的教學改革。而探究式教學模式在高等教學課程中一直是改革的熱點，也是眾多的專家學者較為關注的研究課題之一。通過近幾年來的研究以及實踐的結果來看探究式教學模式具有其獨特的優(yōu)點，這種教育模式可以讓學生在體驗中了解知識，在不斷的探索中掌握知識點，然后在不斷地應用中鞏固知識點。這種方法對于讓學生主動的進行學習，培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力有著很大的幫助，這種課堂模式相較于傳統(tǒng)教學模式優(yōu)勢比較明顯，加快了學校的課堂教學改革的步伐，同時加快高等數(shù)學課堂教學進程的新模式，經(jīng)過不斷地研究完善，在高等數(shù)學教學中初步形成了自主探究式的教學模式。

1 探究式學習方法的含義及特點

探究式學習方法指的是在教學理論以及老師的指導下，充分發(fā)揮學生獨立自主的學習能力并引導學生進行合作討論，在該前提下以教材為基本參考，結合學生的實際生活為參照，為學生提供充分的表達疑問、討論以及解決問題的機會，并且鼓勵學生通過個人、小組或者是集體的方式嘗試問題的解決，充分的利用自己所學習的知識去解決生活中遇到的實際問題。……