“范例式”寫(xiě)作教學(xué)須處理好三個(gè)關(guān)系

提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重在課堂。“范例式”寫(xiě)作教學(xué)的課堂，聚力于習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)，致力于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，傾力于寫(xiě)作指導(dǎo)、講評(píng)、修改的有機(jī)融合，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此， “范例式”寫(xiě)作教學(xué)課堂模式的構(gòu)建，必須處理好以下三個(gè)關(guān)系。

一、處理好著眼點(diǎn)與著力點(diǎn)的關(guān)系

1.從“大”處著眼

所謂“大”就是從更大的視野、更大的空間、更大的范圍著眼，讓范例發(fā)揮更大的功效。

（1）從更大的視野著眼。寫(xiě)作教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生悟出“寫(xiě)什么”和“怎樣寫(xiě)”，更為重要的是讓學(xué)生愿意寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)。從學(xué)生的興趣出發(fā)，精心選擇寫(xiě)作范例，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作期待。如人教版《語(yǔ)文》五年下冊(cè)第二單元寫(xiě)《童年趣事》，可用教師的下水文點(diǎn)燃學(xué)生好奇、好勝和期待的心理，延緩范例的鏈接，延長(zhǎng)范例的功效，達(dá)到“欲擒故縱”的效果[1]。

（2）從更大的空間著眼。范例不僅僅在表達(dá)方法上提供借鑒與創(chuàng)生，還可以在寫(xiě)作素材上產(chǎn)生“喚醒”和“頓悟”。如人教版《語(yǔ)文》四年上冊(cè)第四單元的習(xí)作“寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。要具體的寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真實(shí)情感”。可用《狐貍》這首詩(shī)導(dǎo)入：“你是一只小狐貍，/ 聰明有心計(jì)。…… 我喜歡你， 狐貍！/ 你的狡猾是機(jī)智，/ 你的聰明是有趣。/ 不管大人怎么說(shuō)，/ 我喜歡你！”這首詩(shī)顛覆了傳統(tǒng)的觀念，改變了固有的思維，原本狡猾、欺詐的狐貍，變成深情贊美的對(duì)象，成為聰明、機(jī)智的化身。這一范例給學(xué)生思維上的一種“頓悟”， 原來(lái)每個(gè)事物都有優(yōu)與劣的兩面，拓寬了他們選材的空間。