核心素養呼喚考試文化的改變

張世明

核心素養是知識、能力、情感態度以及價值觀的綜合體、融合體。教育的一個重要功能在于培養學生的核心素養。核心素養的培養關乎課程的深度整合，關乎課堂教學，也關乎考試試題的研制，呼喚著我們對考試文化的研究。

時下的考試依然囿于對知識的考查。有教師認為，考試就要考一些“有用”的東西，所謂“有用”的又常常被庸俗化為具體、實在的相對固化的東西。在語文上就比如字詞的書寫、句段的朗讀與理解，等等。而相對來說難以被有效測量的東西，如智慧、情感、個性等則被置于考量的視域之外。有時候，我們一方面在竭力高喊“關注學生核心素養的培養”“一切為了學生終生可持續發展”，但另一方面又不遺余力地將知識、分數作為根本的追求。在教學實踐中，有相當一部分教師的教學依然自覺不自覺地把教學的出發點和歸宿點放在如何讓學生繞過試卷設置的一個又一個障礙上，想盡辦法讓學生掌握各種應試的技能技巧，從根本上忽視了作為一個生命整體的學生內在潛藏著的思想、情感、欲求和智能等寶貴的教學激發點。為了便于對不同班級的成績進行比對，有不少的考試采用的仍然是統一標準，這些考試大多是考智力因素，很少涉及非智力因素。其考查形式和內容是死板的、機械的。這樣的考試與提升學生核心素養這一目標要求相去甚遠。

近年來一些高校所推出的考試改革正在向我們昭示著一種別樣的考試文化。……