紅色文化在中學德育創新中的著力點

宗鈺

摘 要 當前新形勢下，中學德育面臨著發掘和傳播紅色文化能力弱化的困境。謀創新、促發展，中學德育必須找準運用紅色文化教育創新的著力點，緊跟時代發展的要求將紅色文化融入中學德育之中；適應時代發展的主旋律，秉承紅色基因；把握創新育人發展主旋律，弘揚紅色精神。

關鍵詞 中學德育 紅色文化 紅色基因 紅色精神

所謂紅色文化，是指我們黨在革命戰爭年代形成的革命文獻、文物、文學作品和革命戰爭遺址、紀念地以及凝結在其中的革命精神、革命傳統和紅色風情等[1]。作為抗日革命老區的棗莊，是臺兒莊戰役、鐵道游擊隊抗日革命、運河支隊戰役以及滕縣保衛戰等諸多戰役的主戰場，蘊含著豐富的紅色文化資源。當前，紅色文化德育功能的研究多集中于大學，中學的德育發掘與利用紅色文化資源的能力較弱，并且存在研究的理念、方法、模式單一和老套，不適應時代發展的要求等諸多問題，嚴重影響中學德育向廣大青少年學生傳播主流意識形態與先進文化的實際效果。因此，中學德育應緊跟時代發展要求，及時抓住以中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利紀念日這一良好的契機，充分發揮山東棗莊地區紅色文化資源的價值功能，科學發掘德育的優質紅色文化資源，切實找到中學運用紅色文化創新德育的著力點。

一、德育創新要善于融合紅色文化

紅色文化是中國共產黨領導廣大人民群眾在長期的革命、建設和改革的實踐活動中，堅持以馬克思主義為指導，以實現人類解放和共產主義為價值目標所形成的一種先進文化。它傳承了五千年厚重的中華文化，承載著中華民族不屈不撓、英勇奮戰的革命精神，彰顯出艱苦奮斗、勤勞勇敢、愛好和平的民族精神和時代旋律。因此，它是對廣大青少年傳送思想政治教育內容的鮮活素材和提高思想政治教育效果的有效途徑。當前，中學德育工作迫切需要發揮紅色文化資源的育人功效，從形式到理念，從思維到行動，應主動與紅色文化進行融合。

1.紅色文化為中學德育提供了優質的文化資源

紅色文化作為一種特殊的文化形態，蘊含深刻的思想內涵和先進的革命理論。它是中國共產黨和廣大人民群眾在革命斗爭的實踐活動中，堅守馬克思主義和共產主義的理想信念，踐行全心全意為人民服務的革命宗旨，實現新民主主義革命的偉大勝利而形成的一種先進文化形態[2]。山東棗莊地區，作為抗日革命老區，在經歷了臺兒莊戰役、鐵道游擊隊抗日革命等一系列艱苦卓絕的革命實踐中，折射出人民革命的理想信念、崇高的價值追求和優良的精神品質，這與思想政治教育的育人目的具有一致性，積淀的這種紅色文化可以轉化為優秀的文化資源，為青少年的思想政治教育提供了一種有益的文化輸入。青少年作為思想政治教育的受教育對象，對思想政治教育的內容采取的是一種選擇性的輸入。他們想不想接受思想政治教育，或者愿意接受多大程度上的思想教育，往往受自身情緒、情感等非智力因素的影響。因此，廣大中學教師應充分把握中學生情感認知的這一特性，以此作為創新中學德育育人的契機，充分利用紅色文化的積極影響力，將其貫穿到中學德育育人活動始終，開闊中學生思路，提升中學生的感知力、理解力和判斷力，培養中學生創造性的思維，從而提高他們解決問題的能力。

2.紅色文化為中學德育提供了正確的價值導向

回顧中國共產黨90多年的光輝歷程，它是共產黨人義無反顧地投身革命、謀求人民的解放而積極實踐的崇高歷程。紅色文化展現出共產黨人以國家民族利益至上，堅持將人民的利益放在首位的無私而高尚的正確人生、利益觀。傳遞出共產黨人堅持將個人利益服從和服務于國家需要的正確人生價值觀，這些都真實而客觀地反映了革命戰爭年代我們的共產黨人堅定的馬克思主義和共產主義的理想信仰，有利于強化青少年德育中的信念教育功能[3]。山東棗莊地區的廣大人民群眾不屈不撓的抗日斗爭，是源于對中國共產黨的政治認同與責任認同，這是鼓舞他們從事抗日革命的精神支柱與力量源泉。在青少年德育過程中，廣大教師要善于運用紅色文化所彰顯出來的堅定的無產階級革命信仰和共產黨人的價值觀念，通過鮮活的英雄人物事件來開展德育。比如，抗日鐵道游擊隊隊長劉洪等先進人物的事跡對廣大青少年產生正能量，應積極引導學生做出正面的價值評價，從而實現將認知行為轉化為堅定的理想信念。

3.紅色文化為中學德育提供了偉大的民族精神指引

紅色文化作為人們感悟歷史的一種客觀載體，是被中國歷史和革命勝利實踐所檢驗的先進文化，是中國人民勇于犧牲、勇往直前、獻身革命的偉大民族精神和革命氣節。它不僅是一種珍貴的歷史文化遺產，更是一種優質的教育資源。山東棗莊革命老區每一件存留的革命文物、每一處抗日的革命遺址、每一件鮮活的革命事件、每一位英雄的革命前輩、每一種大無畏的革命精神，都作為生動而真實的教育素材呈現出中國共產黨人英勇頑強的抗日殺敵的光輝歷史，展示出我們偉大的軍隊和革命先輩忠誠于黨和人民，愛國奉獻的人生觀和價值觀，而這些極具說服力的歷史事實可以增強中學德育的說服力和吸引力。中學德育的最終目的，應是提升學生從認識到認知再到踐行的過程，倡導學以致用，導之以行。因此，德育工作者應該有意識地引導學生從紅色革命歷史事實的認知和認同階段提升為對革命價值觀的內化階段，從而形成符合社會要求的積極高尚的思想道德品質，并外化為正確的道德行為，積極踐行社會主義的思想道德行為。

二、德育創新要善于傳承紅色基因

紅色基因既是中華民族的精神紐帶，又是中國共產黨的精神信仰，它激勵著中華兒女為民族獨立、國家富強和人民安康而前赴后繼、勇往直前[4]。中學德育的育人功能應該著眼于傳承紅色文化基因，發掘紅色基因的精神內涵，從而確保中學德育工作始終保持生命力和戰斗力。

1.堅持科學發掘整理紅色文化，確保青少年文化自覺

紅色文化作為一種不可再生的文化資源，亟須采取有效的措施，進行保護。山東棗莊市政府一方面強調紅色文化的擔當責任，在全社會范圍內普及依法保護紅色文化的相關知識，喚起保護紅色文化的自覺意識，形成全社會保護紅色文化的合力。市政府組織人員對臺兒莊、滕縣、薛城等地的紅色文化資源進行實地調研，尋訪親歷者，利用文字、圖片、電子文本及影音制品等形式，創立紅色家譜。通過梳理、歸納和總結，發掘紅色文化蘊含的政治、經濟、歷史、文化及教育等多重價值，從而轉化為新的資源優勢。另一方面強調紅色文化的傳承責任，不僅要保護好紅色文化，更要與時俱進地傳承文明，不斷挖掘其內涵和增加其附加值。為此，棗莊市政府不僅注重對紅色文化的“永續性”的物質保護，更注重突出紅色文化的“產品化”的價值，充分發掘紅色文化遺產的藝術、歷史、教育和商業價值，打造了以政府為主導，融合紅色文化的臺兒莊古城、嶧城古運河鄉濕地公園、鐵道游擊隊影視城等一大批文化產業園。能否科學繼承和發展紅色文化是判斷人們文化自覺的一條重要標準。文化自覺，“是指生活在一定文化中的人對其文化有‘自知之明，明白它的來歷、形成過程、所具有的特色和它發展的趨向，不帶任何‘文化回歸的意思，不是要復舊，同時也不主張‘全盤西化或‘堅守傳統。自知之明是為了增強對文化轉型的自主能力，取得為適應新環境、新時代而進行文化選擇時的自主地位”[5]。山東棗莊市正是通過充分挖掘紅色文化的時代魅力，拓展其多方面的價值，其根本目的是確保青少年的文化自覺，從而提升全社會的文化自信。endprint

2.堅持科學研究闡釋紅色文化，確保青少年文化自信

紅色文化承載著革命老區愛國奉獻、忠于人民的革命精神和蘊含著共產黨人服務人民、無私奉獻的優良傳統，成為啟迪人們智慧、武裝人們頭腦的寶貴精神財富。山東棗莊市政府充分發揮當地各類研究紅色文化的學者、專家、學會以及研究會的作用，致力于紅色文化的理論與實踐相結合，采取開展學術研討會和展示出版研究成果等方式闡釋紅色文化的深刻蘊意，釋放紅色文化的輻射力，反對以形式主義、歷史虛無主義以及娛樂心態對待紅色文化，啟迪青少年以真實而客觀的態度對待紅色文化，尊重紅色文化悠久而光輝的歷史。同時，棗莊地區的一些紅色文化遺址，如臺兒莊、薛城、滕州等地區，自然風貌和民俗風情都十分濃厚。棗莊市政府將紅色文化與當地的歷史文化、民俗文化有機地進行融合，創意引領，打造“紅色品牌”，實現以紅色文化為主，以旅游業為輔的生態旅游線路，積極宣傳并推廣臺兒莊古城、微山湖濕地紅荷風景區、抱犢崮國家森林公園等旅游景區，開發具有鮮明地域特色和深厚文化內涵的以綠帶紅，紅綠結合的文化旅游產業帶，這啟迪青少年以開放包容的態度對待紅色文化，以平和理性的態度大膽吸收和借鑒一切有利于自身發展的優秀成果，賦予紅色文化更加鮮活的時代元素。

3.堅持科學有效傳播紅色文化，確保青少年文化自強

紅色文化孕育著偉大的中華民族精神，唯有科學有效地傳播，才能更好地傳承。紅色教育基地作為傳播紅色文化的主陣地，承載著傳播重任。棗莊市政府為此不斷擴大紅色教育基地的覆蓋面，逐步將抗日游擊隊地址、臺兒莊戰役紀念館、滕縣戰役的烈士陵園等愛國教育基地實行全天候免費開放，在合理開發，有效保護的基礎上，不斷創新展覽的方式，增添展示的內容，安排規定的時間播放《滕縣保衛戰》《魯南戰役》《運河支隊》等影片，增設情景重現，讓人們重溫在革命戰爭年代時期的工作、生活、勞動狀況，提高紅色教育基地的參與性、欣賞性和體驗性，不斷提升教育功能。正是通過這種方式，讓青少年在實際的體驗中，更樂于接受紅色文化的育人功能，認同紅色文化堅持以馬克思主義為指導，站在人民群眾的根本立場上，把集體主義作為核心價值原則，為中國精神的培育提供了有力的價值支撐。紅色文化深深植根于民族優秀傳統文化的豐厚土壤中，高舉愛國主義精神旗幟，把自強不息作為立足之本，以革新求變為內生動力，為中國精神的成長提供了源頭活水。紅色文化的發展，記載著我們黨精氣神的演進軌跡，輝映著中國精神成長發展的生動畫卷。愛國主義意識、艱苦奮斗精神和中國特色社會主義共同理想始終是紅色文化的主色調，也是中國精神的核心元素[6]。我們確信這種文化可以轉化為物質力量，能夠給人們帶來實際的物質利益，增強青少年的文化自強。

三、德育創新要善于弘揚紅色精神

傳承和弘揚偉大的紅色精神，是向世界傳遞中華民族價值取向的重要路徑。近年來，山東棗莊地區的中學，逐步探索出利用紅色文化創新課堂教學模式、豐富校本課程和打造校園紅色文化生活的現實路徑，運用入耳、入腦、入心的方式實現對中學生春風化雨、潤物無聲的育人效果。

1.聚焦“紅色資源”，構建“紅色課堂”

課堂教學是對中學生進行德育的主渠道，對中學生的成長和發展起著正面導向作用，是向中學生傳遞正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，也是傳承紅色文化的重要陣地。一門好的課程內容，一堂好的教學設計，對中學生會帶來非常重要的影響。因此，應該充分利用課程教學鮮明的意識形態的特性，搭建宣傳和弘揚紅色文化的重要平臺。積極推動紅色經典的課程化，可以利用多媒體讓學生在課間感受紅歌、經典、故事和箴言的魅力；課前展示學生在“唱讀講傳”活動中的感悟與收獲；課堂教學中以案例植入的方式讓學生接受熏陶與影響[7]。在中學德育教學過程中，應該貫徹落實紅色文化進課堂，與德育和教學活動有機融合。如在中學歷史課的教學中，應該將八年抗戰變為十四年抗戰作為一個重大歷史事件進行宣講，把全國的抗日斗爭與棗莊地區的鐵道游擊隊的局部抗戰結合起來，教育學生不忘國恥、牢記歷史、激發中學生強烈的愛國情感。在高中《生活哲學》的教育中，強調人民群眾是歷史的主體和創造者，中國共產黨積極踐行群眾路線、堅持全心全意為人民服務的宗旨，展現紅色文化教育的歷史與現實有機結合。在高中《文化生活》的教學中，科學闡釋紅色文化及紅色精神的概念內涵，引導學生善于將紅色文化與先進文化、紅色精神與時代精神融會貫通，彰顯紅色文化作為優質教育資源的真實性和獨特性。在高中《經濟生活》的教學中，辯證地闡釋文化對社會政治、經濟的反作用，將紅色文化的政治認同與責任認同、當地的各項政策結合起來，辯證地認識紅色文化通過相關文化產業拉動經濟社會發展的巨大影響力。

2.用好“鄉土文化”，編寫“紅色教材”

棗莊市政府依托當地紅色文化，堅持中學教育育人為本、德育為先的原則，將抗日革命老區的紅色文化內化到中學生靈魂深處，采取全員參與紅色文化研發的項目，鼓勵全市各級中學研編紅色文化的校本教材，研究紅色文化課題。如，棗莊市八中研究開發了《抗日游擊隊的故事》具有地方特色的校本課程，并編寫了《山東棗莊：你不能不知道的革命事件》《山東棗莊：你不能不知道的革命人物》等系列特色教材。棗莊市三中研究開發了《臺兒莊大捷》的校本課程，開設了《臺兒莊的歷史傳說》《臺兒莊的現實變遷》《臺兒莊的舊城新貌》等系列紅色課程。棗莊市實驗中學則積極推進中學德育教學模式的改革，全校積極推行“六個一”的紅色文化活動，開展一次軍訓大比武、一場唱紅歌大會、一場紅色文化朗讀會、一堂紅色文化調研課、一場紅色資源匯報課、一次紅色育人評優會，將紅色文化納入到學校日常的教育教學常規業務中，并進行量化與評比。棗莊市薛城八中則推行“紅色育人”工程，不僅編寫《紅色棗莊》等相關校本課程，而且積極延伸課堂教育，組織學生下老區，探索校外實踐體驗課程的育人模式。高一時，引導學生認識紅色棗莊文化；高二時，引導學生參觀紀念館、烈士陵園等紅色文化教育基地，踐行紅色革命精神；高三時，引導學生養成紅色革命精神的特征，培養青少年正確的價值觀。endprint

3.依托“大數據時代”，打造“紅色校園”

校園文化的魅力指數，是一所中學文化精神的隱性展現，對中學生的成長和發展起著潛移默化的滲透力和影響力。中學要通過創建生機與活力的校園文化來傳承紅色文化，從而幫助中學生建構正確的精神世界。在大數據時代，重視紅色文化資源成果在網絡育人中的作用，積極構建紅色育人的網絡平臺，是大力打造紅色文化校園建設，發掘紅色文化資源教育價值的一個重要載體。棗莊市各級中學都在充分利用網絡媒體這一宣傳手段，通過各種方式，打造各具特色的“紅色校園”。一是，廣泛開展學術講座，不定期邀請老紅軍、老革命者和老前輩來學校做紅色歷史故事與革命傳統的專題講座，讓廣大中學生了解與感知當年激情燃燒的歲月，堅定他們的理想信念。如棗莊市三中“聽老一輩革命家講故事”的紅色網站，便是集中展示紅色專題的學術報告。二是，開展紅色文化宣傳月活動，充分扶持和發揮紅色社團的發展，提高紅色社團的影響力、動員力和輻射力，讓廣大中學生在紅色社團的引領下系統學習紅色文化知識，接受精神的洗禮與升華。如棗莊市二十九中推出“紅色文化宣傳月”的網站，展示中學社團的活動。三是，充分抓住重大節日這一契機，開展多種多樣、別開生面的紅色紀念活動。如各校都在對紀念抗日戰爭、紅軍長征、南昌起義、人民軍隊建軍、井岡山革命根據地創建等活動進行了重點宣傳，開展了歌吟、閱讀、演講、作文競賽等活動。如棗莊四中開發了“紅色紀念日圖片展”。四是，加強與相關媒體的合作，開辟紅色文化育人活動的新渠道。如棗莊三中與棗莊市電臺進行合作，策劃和實施了紅歌會，在校園網頁上宣傳與推廣，取得很好的教育效果。各學校通過紅色文化引領校園網絡文化的建設，為廣大中學生尋找到了網絡上的精神棲息地，從而為青少年的健康成長指明了方向。

參考文獻

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[6] 馬靜，劉玉標.紅色文化三題[J].中共山西省委黨校學報，2012（1）.

[7] 楊雙.大學生思想政治教育基地化模式探索與實踐[J].長江師范學院學報，2014（1）.

【責任編輯 孫曉雯】endprint