本科化學實驗創新教學模式的構建與實踐

王靜怡

摘 要：大學本科化學實驗教學中還存在一些問題，在新時期為適應教學改革發展，提高教學質量，可從實驗室設置、課程體系改革、課程內容改革和教學方式改革等方面創新教學模式，構建新的適應大學生發展需求的教學體系。本文針對當前大學本科化學實驗教學中還存在的問題，就如何改革創新化學實驗教學模式進行探討。

關鍵詞：本科 化學實驗 創新 教學模式

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（a）-0-02

1 大學本科化學實驗教學中還存在的問題

化學實驗教學作為實踐和理論相結合的教學，在學校升級擴招的新形勢下，實驗教學質量的提高首先應該做好化學實驗教學模式的改革創新工作，如此才能培養高質量的創新性人才。從目前現實情況來看，學生在化學實驗實踐中存在的普遍問題有以下幾點：首先，大部分學生有了較扎實的理論基礎，但是在實驗課程開展中卻無法有效將理論和實踐要求結合起來，導致化學實驗活動的有效性欠缺。這主要是因為大部分學生創造精神和實踐精神缺失有關，另外也和教學模式、教學手段有關。其次，受到傳統教育理念的影響，對于實踐教學的重視程度不夠，尤其是在培養三創型人才方面的認識不足導致實踐教學環節和理論教學環節脫節。此外，校內實踐環節大多是封閉的、被動的和驗證性的實踐，對于培養學生的綜合實踐技能有限，需要和社會前沿技術銜接才能及時更新知識內容；而校外實踐中由于實踐教學經費的問題、本科教育資源相對短缺的問題，實踐教學教師數量有限，使得校外實踐效率和質量普遍較低，無法實現實預期的實踐和創新人才的培養目標。當前學校雖然已經非常實踐教學，在化學方面就建立了實驗中心和實踐基地等，但是在實驗室的設置和管理上缺乏重視，化學課程和實驗內容不能隨著時代的發展而與時俱進，化學實驗教學人才的綜合素質還有待提高。所以要培養全面發展的實踐性創造性人才，就應該首先創新教學理念，改革教學體制、教學內容和方法。

2 本科化學實驗創新教學模式的改革措施

2.1 本科化學實驗教學創新改革總體思路

改革化學實驗教學，關鍵是要和時代發展需要結合起來，和社會對于實踐性、創造性人才的需求結合起來，根據社會發展尤其是市場發展需求的變化，大學化學實驗教學的改革創新因該將知識型人才的培養和專門化人才的培養綜合起來，制定“培養高質量綜合型、創造性實踐人才”的目標，促進學生知識、素質和能力的協調發展。所以，大學在開展化學實驗教學創新改革中應從深化實踐教學體系改革著手，然后以化學實踐教學基地建設為抓手，以提高學生的化學實踐能力和創新能力為目標，發揮化學實驗教學在培養化學實踐人才中的重要通。

2.2 化學實驗室的設置和管理

大學本科化學課程中包含無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、化學工程等實驗項目，相應的學校也應該建立這些項目的實驗室，學校一般都建有基礎化學實驗室、物理化學實驗學和化學工程實驗室。在化學實驗中心建立以后需要經過優化調整，尤其應該結合課程教學體系的改革完善實驗室的設置。比如在對于綠色化學的研究熱潮下可建立綠色化學實驗室和環境化學實驗室等；在新材料出現和運用的情況下可建立材料化學實驗室和新技術化學實驗室。

2.3 化學課程體系和實驗內容體系的改革

在化學實驗課程體系改革方面，應該結合學校當前化學實驗教學的現狀，吸取其他學校在化學實驗教學改革上的經驗，從改革實驗教學課程體系、優化化學實驗教學內容、更新實驗教學手段、實施化學實驗成績考核辦法等角度著手，探索應該如何通過化學教學課程體系的改革來培養學生的化學實驗技能和創造能力，同時又能推動學?；瘜W實驗教學體系的建設和發展。傳統化學課程設置有無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗、物理化學實驗等，在改革創新思路下可統籌安排這些課程內容，將基礎性實驗課程和專門性實驗課程綜合起來，重新設置成基礎化學實驗、物理化學實驗、化學工程基礎實驗、現代分析測試技術實驗和研究性實驗。

在化學實驗教學內容體系改革創新方面，應該遵循實驗由簡單到綜合、從基礎理論理解到理論綜合應用的漸進性原則，可將大學本科化學實驗教學內容依次安排為4個層次的試驗內容：也就是化學基礎實驗技能教學、綜合性實驗教學、設計創新型實驗和研究性試驗。其中，化學基礎實驗技能教學中應該包含基本化學實驗操作方法的內容，強調化學實驗操作的規范性，要求學生熟練正確地掌握各種實驗器材的使用步驟；綜合性實驗教學內容中應該包含多學科的交叉引用，增加綜合性試驗數量，目的是提高學生綜合利用化學知識和解決化學實驗問題的能力。比如開展分離、分析和性質等綜合性試驗；設計性化學實驗教學內容的關鍵是設計，也就是在教師完成基礎實驗教學講解工作后要求學生獨立開展化學實驗項目的設計、規劃和實施，綜合運用自己的化學知識充分發揮學生的自主研究和創新能力；研究性化學實驗的具體表現形式是化學實驗相關的畢業論文，教師應該要求學生的實驗內容必須和教師或科研課題相關，通過研究性的實驗來培養學生的創造能力和綜合運用化學知識和技能的能力，為學生以后的就業奠定良好的基礎。

3 實驗教學改革實踐和人才的培養

建立科學合理可行的實踐教學體系是開展花絮實驗教學改革實踐的前提條件，也是充分發揮化學實驗教學在培養創新型人才中重要作用的體現。學校應該結合自身辦學特色和本科化學人才培養目標建立和化學理論教學體系相關又相互獨立的課程實驗、教學實習、科研和創新訓練、創業實踐4個模塊，形成軍事訓練、課程實驗、教學實習、專業勞動等幾個環節，開展基礎實驗、專業實驗和生產性實驗。

在化學實驗教學人才培養方面，應該以人才培養目標為依據，以培養創新實踐能力為本位，然后和市場結合起來，將傳授知識、培養能力和提高素質融合在一起，建立和時代相適應的人才培養模式。然后在這一指導要求下建立課程實驗、教學實習、科研和創新訓練、創業實踐等實踐教學模式。另外，還可將化學實驗按照實驗內容、性質和目標等分成基礎性實驗、綜合性實驗和設計創新性實驗，要求學生自主完成實驗方案、過程和結果分析的設計，調動學生的創新積極性，啟發他們的創新思維。在教學實習方面應以實習基地為在地，隨時更新實習內容，整合多學科基礎，通過“實驗訓練”“思想政治理論實踐”“就業指導”等培養學生的化學工程意識、道德素質、創業意識和創業能力。同時健全完善教學質量評價體系，為構建實踐教學體系長效機制奠定基礎，從而將學生創新能力和綜合素質的提高落到實處，解決學生單一課程的片面性，學生在多個學習模塊和環節中實現實踐能力、創新、創業和創造能力的綜合性提高。

4 結語

綜上所述，大學本科化學實驗教學創新改革是一項十分復雜的系統性工程，不僅包含實驗課程體系和實驗內容體系的改革，還包含實驗室的設置創新與管理，包含更多大量的研究工作。雖然目前不管是在化學實驗室建立、課程體系改革、課程內容改革、課程教學方式方法改革上取得了不少的成就，但是在未來還需要不少的改革創新工作要去做，還需要不斷地進行實踐和探索。

參考文獻

[1] 何曉燕，南光明.本科化學專業實驗教學模式的改革與實踐[J].化學教育·中英文，2016（16）：27-30.

[2] 馮麗娟，李先國，張棟梅.應用化學專業（方向）實驗的新模式設計與實踐[J].化工高等教育，2015（2）：48-49.

[3] 張玉紅，陳朝霞，何培新.綜合性設計實驗在提高應用化學專業學生實驗技能作用的研究[J].教育教學論壇，2013（17）：267-268.