互聯網+時代下民辦院校人才培養模式探索

張立東 李居尚 戰蔭澤

摘 要：在互聯網+創新時代下，我國教育事業的發展逐漸呈上升的趨勢，但是民辦院校的特色卻有點下降。對于辦學的創新和改革來說，院校的人才培養要更加注重實踐和理論相結合，管理模式也需要新的改變，在辦學體制上也開采新的體制，注重長遠規劃，注重培養人才的多樣化；另一方面，對于民辦院校的招生方式也需要新的改革來進行更好的探索。

關鍵詞：互聯網+ 民辦院校 人才培養 模式探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0154-02

互聯網+時代背景下，民辦院校相比其他院校來說應該具有相對突出的特色，才能更好地在高校中收納人才，但是它也較其他院校具有極其特別的競爭優勢。尤其是在選擇性教育上，民辦院校更加注重對人才個性的培養，還會針對每個學生個體的不同，采用不同的教育模式，在實際教育中很占有優勢，在辦學理念上也非比尋常，但是民辦院校對人才的培養還有很多方面是需要我們繼續探索的。

1 最具特色的民辦院校

1.1 辦學體制靠自身特色的發展

辦學體制正是體現學校特色的重點，一個學校能否會真正地培養人才，還是要看它的辦學體制。辦學體制是一種制度，也是一種理念，里面含有各種各樣的教學方針、教育方法以及教育的未來打算等，可以說這是一個學校的精神甚至是靈魂所在，是院校在發展過程中的立足點，是證明一個學校在發展中教育方針和教育體制的關鍵。我們國家有許多的民辦院校，在我國的教育生涯中也占有著重要的位置，就現在我國的民辦現狀來分析，可以明顯得知，雖然每個民辦院校的辦學體制不盡相同，但是大家都很強調以市場為導向，十分看重計算機和英語教學，注重實踐教學和人文教育。在我國，公辦高校多為研究型大學，而民辦院校多為教學型高校，這樣的使命和責任決定了民辦院校在辦學思想上要堅持以市場為導向，強調培養學生的實踐能力，為所在地區輸送優秀人才。除此之外，還有很大一部分的高校也很注重以人為本，先學會做人，后學會知識，所以無論是技能還是知識，都是以“育好人”為主要目標，這也形成了民辦院校的主要特色。

1.2 實踐與理論相結合的教育模式

教育模式對于民辦院校來說和各大院校的評判是一樣的，只有好的教育模式才能夠真正地培養出人才，教育模式是需要一定的知識和技能指導的前提下，實現學生的教育多樣化的目標，并在這個過程中完善學生的思想和實踐，使其變得更加規范和完善。根據調查顯示，很大一部分的民辦院校更加傾向于把自己的教育模式作為競爭的核心優勢，更是針對不同的學生提出更加具體的培養方針，有社會工作專業職業化人才培養模式、計算機科學與技術專業“3+1”服務外包人才培養模式；還有一些學校采用“訂單培養”模式，讓學校和知名企業建立新的體制和教育模式，以企業冠名的訂單培養特色班，更加有力地實現了學校和企業的零距離合作。還有一些民辦院校也十分注重學生的個體能力，在教學中更傾向于讓學生實踐，理論與實踐有效結合的模式，學習文化知識的同時，也十分注意技能的培訓，可以說，在技能方面提出了更高的要求，所以民辦高校會將實踐教學作為本校重點的工程。校企合作更加有效利用行業、企業與學校不同的教育資源和教育環境，培養適合行業、企業需要的技術型人才。這恰恰就是兩全其美之計，既能夠為學校提供好的實習地點和實踐場所，又能夠為企業帶來一定的效益，在技術方面提供有效的支持，這樣就使得學生在應用中更好地掌握技能，做到理論與實踐相結合，在未來得以更好發展。

2 民辦院校發展中的不足

2.1 缺乏從長計議的理念

在民辦院校的發展中，更是崛起了許多新的院校，這也就使得民辦院校在競爭中越來越激烈，很多的民辦院校為了能夠在競爭中占據優勢，就追逐一時的效益，而并沒有從長計議的理念。一個民辦院校的發展，如果缺少它的辦學理念和體制，那么這個院校的教育也一定是空洞的，尤其是沒有自己的特色，在未來的發展中就更是沒有了辦學特色，更容易在競爭中被淘汰；學校沒有整體戰略指導規劃，并缺乏資金保障，致使很多政策措施在發展過程中被隨意變更或流失。調查表明，許多的民辦院校明確制定了3年或5年發展戰略，但很少有學校選擇從長計議，學校的短期目標并不是根據整體目標分階段劃定，完全不符合我國特色的高校建設。很多民辦院校將大量資金投入學校基礎建設，不重視師資隊伍和科研隊伍的建設，不重視專職教師隊伍建設，不重視對專職教師的培養，結果不能從根本上改善學校的發展氛圍或全面提高學校的教學水平。

2.2 辦學體制的相似性

高校形成辦學特色的最終目的應是為了提高本校的教學質量，但現狀調查結果表明民辦院校的辦學特色僅僅是本校招生的噱頭，特色在實際的教學中體現并不明顯。在辦學理念層面，民辦院校辦學理念往往是一些時髦口號，盲目跟風，都強調本校是“以人為本”，注重技能教育，著重培養學生的“創新”能力等。民辦院校浮夸的辦學特色主要是為其招生服務的。公辦高校有一套規范完整的招生系統，而民辦高校要靠自己的形象去吸引學生。一般來講，學校的美譽度主要表現在教學質量上，但是民辦院校生源質量不高，是其無法改變的現狀，致使民辦院校難以在短時間內在教學質量上有所突破。本科層次院校與專科層次院校除了在人才培養模式方面存在顯著差異外，在專業設置、管理體制及辦學特色整體等方面均無顯著差異。教育體制方面來說，民辦院校為提高學生就業率保證自己的招生，形成諸如“訂單培養模式”等。雖然各個學校人才培養模式的名稱不同，培養模式的實質卻是相同的。除此之外，就是學校管理體制層面，民辦院校基本為校長負責制，對學生的管理多為比較苛刻的封閉、半封閉式管理模式。招生策略層面，民辦院校通常采用力所不及的承諾和夸大其詞的口號，從多渠道、多層次保證自己的生源數量。民辦院校辦學特色如此趨同，主要是因為民辦院校的本質屬性是非國家機關利用非財政性經費投資舉辦的教育機構，其市場屬性致使民辦院校辦學特色盲目跟隨市場導向為指揮棒，并沒有形成本校核心價值觀，現如今，如果民辦高校僅僅以英語、計算機、訂單培養等為特色項目建設，而沒有超越一般化的個性內涵，是沒辦法為我國民辦院校帶來新的轉機的。

3 結語

人才在培養的過程中是離不開院校的教育模式的，一個人在什么教育環境下成長，幾乎就已經確定好了他的前程，所以民辦院校在辦學模式上一定要多下功夫，更要有自己獨特的教學特點，因材施教才是針對人才培養的好辦法，更是與我國傳統教育有效結合。不僅如此，在人才的招收上，一定也要下功夫，保證民辦院校自身的特點來收納賢才，只有這樣，在探索我國民辦院校的人才培養上才看得見方向。

參考文獻

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