小學“潤”文化建設的實踐與思考

楊靜華

摘 要：通過對學校百余年的歷史發展進行回顧，探源溯流，理清學校的文化發展脈絡，構建具有學校特色的“潤”文化框架，推進環境建設、課程建設、課堂教學、德育工作，有效提升學校辦學品質。

關鍵詞：小學；文化；建設

我校創辦于1913年，位處玉峰山下，婁江河畔。悠悠婁江河，點綴了校園的風景，潤澤了師生的心靈。多年來，我們實施“潤”文化建設，促進了師生發展、學校發展。

一、潤美校園——溫潤有情

校園環境是“潤文化”的視覺呈現，在校園環境的布置與建設上，凸顯文化，具有潛移默化般的育人功能，師生浸潤在其中，感受美觀和諧的文化氛圍，耳濡目染，內化于心，寄情于景，突出體現溫暖、潤澤、柔美、詩意的環境。

我們在校門口塑造了“愛潤童心 樂潤成長”主題文化石，學校種植百年的香樟樹，并將其作為校樹，寓意“不屈不撓，正義凜然”，代表師生朝氣蓬勃、永不言敗的美好品質；學校正中央矗立著多位學子的雕像，雕像后為《論語》照壁，大型扇面式《論語》墻，成為學校獨具特色的標志；在學校建筑物的命名上，也體現著“潤文化”的主題：學校將教師閱覽室命名為“博潤室”，學生閱覽室命名為“豐潤室”，兩棟教學樓分別命名為“溫潤樓”和“朗潤樓”，綜合樓命名為“康潤樓”，學校行政樓命名為“雅潤樓”，這樣的命名含蓄、雅致，寓意深遠。同時，在學校的“軟環境”方面，學校還結合自身實際，通過“潛移默化”的國學教育課堂，把國學經典教育推進校園，每周五的美文閱讀課，硬筆、軟筆、油畫、軟陶等社團活動正常開展，讓學生在翰墨飄香中享受民族精粹的滋養。

二、潤正管理——溫潤有度

潤正管理，即在學校管理過程中秉承“正義、正當、正確”的理念，公正地對待每一個老師和學生。校長做思想的領導者，積極引領并發揮校園精神的導向、激勵、傳遞審美和育人的作用。用共同的愿景激勵師生，讓其成為規范教育行為、喚起希望、凝聚力量、推動學校發展的巨大推動力。學校領導班子團結一致言出必行，教師齊心合力，各盡其職，實現一種有風度的管理。努力增強教職工的凝聚力、自信心和自豪感。培養“雅思、雅言、雅行、雅量”的教師，去影響學生“舉止文雅、氣質優雅、品味高雅”，實現一種有態度、有溫度、有風度的管理，從而去培養態度、有溫度、有風度的學生。

在教師培養方面，學校非常注重對老師的提升和培訓，積極為教師成長搭建學習平臺，通過“走出去學習、學回來實踐、坐下來研究”的培訓方式，不斷提升教師的綜合素質和教育教學能力，讓教師良好的品格和精湛的專業素質在潛移默化中影響學生，幫助提升學生的核心素養。

三、潤心德育——溫潤有善

上善若水，厚德載物，以善心、愛心作為人生價值觀的基點，培養學生樹立信心、明確目標、修身養性，將德育工作落到實處，培養溫潤如玉、謙和有禮的司小學子。

學校按照“八禮四儀”的要求，加強學生日常行為規范管理，認真組織“學規范、懂禮儀”系列活動，將“八禮四儀”落實到具體行動中。始終加強志愿者活動，努力培養學生參與社會、服務大眾的意識和能力。按照“四自”的要求，加強自我教育和自我管理，達到自我控制和自我約束，實現自主成長、自覺成才。同時加強衛生教育和公物管理，培養良好的個人習慣和公德意識。組織學生在清明節祭掃烈士墓、參觀亭林公園等，學生在參與、體驗、感悟生活實踐的過程中，道德情感得到了內化，社會責任意識得到了培養。

開展以家長為主陣地的“知子花開”課程，每月一主題，開展家長培訓，以此指導家校各項工作。開展多種形式豐富的課外主題活動，如“陽光大課間活動”“國旗下講話”等，讓學生在活動中修身養性，提高自身的綜合素養；另外，還積極探索開展豐富多彩的社團活動，如國學社團、書法社團、舞蹈社團、航模社團等，充分尊重學生的興趣培養和個性發展，同時注重對學生的人文素養和科學精神的培養，注重對學生實踐能力的鍛煉。

四、潤澤教學——溫潤有愛

在課程改革方面，學校創造了獨特的“樂潤課堂”教學模式：激趣導人—教師樂在其導，學生樂在其趣；合作探究—教師樂在其法，學生樂在其動；素養提升—教師樂在其效，學生樂在其果；延伸拓展—教師樂在其思，學生樂在其趣。通過這樣的四個環節，構建了“快樂、主動”的課堂氛圍，教師樂教，學生樂學，注重培養學生的創新性思維，讓學生學會學習，積極參與到課堂之中，全面提升了學生的能力。

首先，潤澤的課堂是尊重與理解的課堂。師生之間、學生之間互相尊重、互相理解。教師尤其尊重學生，以最大的耐心和寬容，善待學生的錯誤與不足，促進學生的進步與成長。其次，潤澤的課堂是合作與創新的課堂，倡導“先學后教”“以學定教”的教學觀念。把“小組合作學習”“講學稿”“思維導圖”等引入課堂。教師引導學生交流合作，師生共同創新課堂教學內容。潤澤的課堂里，教師不是高高在上的講解者、檢查者，而是學生的合作伙伴、引領者、支持者，與學生共同探討、交流并適時點撥、引導。

五、潤養課程——溫潤有心

我校嚴格按照國家和地方課程標準整合課程資源，素養“潤”在其中。以培育學生核心素養為目標，探索課程整合有效途徑。將“潤”文化教育辦學思想融入校本課程，構建特色鮮明的校本課程體系。由學科拓展課程、活動拓展課程和環境拓展課程三部分組成。

學科拓展課程。增強學生的學識，擴展學生的視野。如油畫、軟陶課程，使學生了解油畫和軟陶發展歷史，欣賞名家名作，培養學生藝術氣質。如游泳課程，每周二至周五學生輪流進入游泳館，訓練學生掌握游泳課程的同時掌握了游泳這項技能。

活動拓展課程。培養學生的能力，增進學生的交流。如與社區聯合開展義賣、綠色環保宣傳等公益活動，使學生融入社會生活，與人接觸交往，鍛煉能力，增強團隊合作意識，培養作為小小公民的社會責任感。

環境拓展課程。打造特色的場景，營造涵養的氛圍。如學校各個走廊和展板，圖文與紀念物并茂，仿若一位長者從容講述學校的滄桑巨變，娓娓道來，如泣如訴，讓學生體會到作為司小學子的驕傲與榮耀。

總之，我們將進一步從學校文化建設的高度破解教育難題，促進學生全面發展，讓美好的教育看得見。

編輯 趙飛飛