體育教學中滲透思想品德教育的有效途徑

張清娘

摘 要：素質教育最基本的要求是德、智、體等全面發展，體育是素質教育中的重要組成部分，在學生的思想品德教育方面有著獨特的優勢。在教學中不僅要掌握技能、技巧，增強體質，更要培養學生良好的行為習慣、意志品質，讓學生在活動中身心得到發展和鍛煉。

關鍵詞：體育教學；思想品德；途徑

一、體育教學中滲透思想品德教育的優勢

體育課程是從學前教育一直到高等教育連續開設年限最長的課程，德育也是開設時間比較長的學科，在課堂教學中把二者結合起來能實現學生身心健康的雙贏。

體育是以身體練習為主的一門實踐課程，大部分的時間是在戶外進行活動，在學習過程中都要求學生親身參與活動，在活動中掌握知識，這和其他學科相比對學生的組織觀念和課堂紀律的要求更高，更有利于學生良好品質的養成。

體育課程的內容極為豐富，所包含的范圍寬而廣。不同的教材、不同的組織形式對學生的思想品德教育各有側重點。

二、體育教學中滲透思想品德教育的有效途徑

1.通過教師的引領、榜樣滲透思想品德教育

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的一舉一動就是很好的教育體現，作為一名體育教師，不僅要有一般教師的基本風范，更要有能體現其職業特點的朝氣蓬勃、健康向上的優良品質。教師首先要用自己的道德情操和高尚品質去塑造學生的靈魂，要用自己的一言一行給學生良好的影響，這就要求教師不斷提高自身的修養，做到談吐文明、舉止大方、言行一致，要求學生做到的自己必須先做到，只有嚴格要求自己才能使學生信服，才能減少師生間存在的心理阻隔。其次要不斷提高自身的教學水平，在教學中做到口令清晰，講解清楚，示范動作規范，以精湛的技藝贏得學生的信任和尊重，在學生的心中樹立良好的形象。只有這樣思想品德教育才能在良好的情感下被接受，逐步內化為自己的要求，達到教育的目的。

2.結合課堂常規滲透思想品德教育

課堂常規是課堂的制度和規則，是上課時學生必須遵守的基本要求，也是保證教學活動能夠正常進行的重要保障。在教學中根據不同班級的實際情況有所側重地把課堂常規的內容與思想品德教育結合起來，能達到“雙贏”的效果。如嚴格的考勤制度、服裝要求等給學生一個明確而合理的要求，這不僅能加強課堂的組織紀律性，還能培養學生聽從指揮、服從安排的良好習慣。

3.根據教學內容的特點滲透思想品德教育

體育學科具有教學內容多、范圍廣等特點。教學中的每項內容、每個教學環節都具有其獨特、鮮明的教育性，教師要善于挖掘教材的特點，結合學生的實際情況有的放矢地滲透相應的思想品德教育，如耐久跑教學中通過引導學生克服“極點”的現象就是培養學生頑強意志品質的最好時機。在跳長繩、球類比賽等活動中，引導學生相互配合、奮勇拼搏、團結進取的集體主義精神，同時讓學生在活動過程中體驗從失敗到成功的艱辛歷程，促進學生健康成長。

4.利用合理的教學方法滲透思想品德教育

體育學科與其他學科不同，它是通過身體直接參與練習，是通過自身的體驗掌握各項技能。教學中教師要充分利用課堂的獨特性，把學生的身體活動與心理活動、行為和意志有效結合起來，利用教學中的各個環節對學生進行思想品德教育。如在廣播操教學時，教師先用集體練習后再分組練習，小組間互幫互學，共同提高，這樣不僅可以培養學生相互幫助和團隊意識，還能激發學生自我表現的能力；通過游戲競賽等形式可以培養學生遵守規則，并在激烈競爭中培養不屈不撓的精神。因此，在教學中根據不同的內容采用不同的組織形式會收到不同的教育效果。

5.通過學生的行為表現滲透思想品德教育

實踐活動不僅能反映出學生對知識的掌握程度，而且能夠從中看出學生的思想活動以及蘊含在其中的個性情感，學生在體育課中進行體育活動時各種行為、情感意志都會充分顯露出來。因此在這一過程中對學生出現的不同表現要善于抓住時機，對良好的思想行為和拼搏精神，教師要及時給予表揚、鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發向上；對于課堂中表現出的不良思想行為和違反課堂紀律的現象應及時批評教育，引導學生自覺認識和改正。如在游戲比賽中，有的學生遵守游戲規則，表現出強烈的集體榮譽感和頑強拼搏精神，而有的學生則表現出不負責任，為了贏得比賽不遵守游戲規則，此時教師在總結時既要表揚表現好的學生，也要指出不良的行為。

6.捕捉偶發事件滲透思想品德教育

體育課堂是受多種因素影響的動態過程，教學中難免會發生一些偶發事件，教師要充分利用這些偶發事件對學生進行教育，讓學生對事件有正確的認識。如在障礙跑比賽時，有位學生過障礙時不小心摔倒了，但他馬上爬起來繼續堅持比賽，這時教師就應及時對他進行鼓勵、表揚，號召其他同學學習他勇敢頑強、堅持到底的優良品質，同時教師也要引導學生用心掌握運動技能，注意安全，才能達到理想的效果。

總之，在體育教學中滲透思想品德教育不僅是學校教育改革的需要，更是更新體育教學觀念的需要。小學階段是學生身心發展的關鍵時期，教師應以“育人”為目標，站在“育人”的角度備課，把體育教學的內容、特點及形式與思想品德教育有機結合起來，把思想品德教育的內容寓于體育教學的整個過程，讓學生在運動中學習，在運動中成長，為終身體育打下基礎。

參考文獻：

[1]田善河.淺談德育在小學體育教學中的滲透[J].中華少年，2016（6）.

[2]徐紅艷.淺談體育教學中如何滲透德育教育[J].學周刊，2013（1）.

編輯 趙飛飛