小學生數學學習習慣存在的問題與對策

楊亞文

摘 要：對于小學生來說，養成良好的數學學習習慣對于日后的學習效果具有重要的促進作用。結合小學數學教學實踐，分析了小學生在數學學習習慣方面存在的問題，并提出針對性的解決對策。

關鍵詞：小學生；數學；學習習慣

隨著素質教育的實施，教學改革不斷向縱深發展，與此同時教育理念也發生了深刻的變革。在新課程理念下，基礎教育不僅要教授學生基礎知識和基本技能，還要注重培養學生的終身學習能力，促進學生的全面發展。終身學習能力的獲得離不開良好的學習習慣作為支撐，學習習慣的培養則要從小抓起，從小培養。尤其對于小學數學這樣一門基礎學科而言，良好的學習習慣更為重要。根據調查研究，小學生的學習習慣對于學習狀態和學習效果具有直接影響。養成良好的學習習慣不僅能夠提高學生接受新知識的速度和能力，還能夠使學生保持較高的學習熱情，從而積極主動地開展學習，不斷獲得思維能力的發展。但是，從當前的小學數學教學實踐來看，小學生的數學學習習慣培養現狀不容樂觀，小學生在數學學習方面還存在種種問題有待解決。

一、小學生數學學習習慣方面的問題

小學生正處于學習習慣養成的關鍵時期，他們往往活潑好動，性格還沒有定型，學習習慣也沒有穩固形成。很多小學生在專心聽講、主動思考、積極回答問題、完成課后作業等方面存在這樣那樣的問題。有的上課注意力不集中，容易走神，有的思維活動停留在較淺層次，還有的在完成作業過程中不夠細致認真，導致錯誤頻出。這些問題的存在都反映出小學生在數學學習習慣方面存在的根源性問題。根據教學實踐總結，小學生在數學學習習慣方面主要有三個方面的特點：一是小學生的數學學習習慣可塑性較強。小學生正處于迅速成長階段，各個方面都具有較強的可塑性。尤其對于低年級小學生而言，書寫習慣、聽課習慣、計算習慣等都在形成時期，在這個時期著重培養對于日后的學習具有積極的促進作用。二是小學生的數學學習習慣具有較強的外部依賴性。由于年齡尚小，小學生缺乏自我控制能力，他們對于家長、教師等外部因素的依賴性較強，在學習習慣培養過程中需要借助外部力量和外部刺激得以實現。三是小學生的數學學習習慣具有一定的漸進性。數學學習是一個長期而艱巨的過程，學習習慣是在循序漸進中形成的。只有通過持之以恒的訓練，才能將某種行為固定化，進而形成長期的習慣。

二、小學生數學學習習慣培養策略

1.尊重小學生生理和心理特點，制訂科學培養計劃。小學生的心理和生理發育尚不成熟，性格和行為都具有很強的可塑性，正處于習慣養成的關鍵時期。培養小學生良好的數學學習習慣，就要從他們的生理和心理特點出發，制訂科學的培養計劃，分階段、分步驟，幫助學生循序漸進地養成良好的學習習慣。首先，教師要了解不同學生的不同特點，從他們的興趣愛好、性格品質入手，引導學生找到適合自己的學習方式。其次，教師要切實找到學生在學習中存在的突出問題，從而制定針對性的計劃，有的放矢地幫助學生克服學習障礙。第三，教師還要因材施教，針對不同學生制定差異化的培養策略，使學生都能獲得相應的發展。

2.采取有效的教學措施，開展反復性行為訓練。培養學生良好的學習習慣，課堂教學是一個重要方面。教師要充分利用課堂這一主陣地，通過反復性、長期性的訓練，幫助學生固化良好的學習行為和學習方式，促進學習習慣的養成。在課堂教學中，諸如專心聽講、認真計算、積極發言、主動思考等方面的品質直接影響學習效果。為了培養學生良好的數學學習習慣，教師要針對聽課習慣、計算習慣、發言習慣等方面進行強化訓練，讓學生在長期堅持的過程中不斷重復正確的學習方式，將良好的行為習慣固定化。

3.樹立學習習慣典范，充分發揮榜樣的帶動作用。小學生善于模仿，普遍具有爭強好勝的心理。教師可以根據這一特征，在班級內尋找良好習慣的個人典型，樹立大家學習的榜樣，充分發揮示范帶動作用，通過營造你追我趕、爭優創先的良好氛圍來推進良好學習習慣的形成。例如可以在班級公開欄中將表現突出的學生予以公布和表彰，為學生明確努力的方向和學習的典范，通過帶動作用，鼓勵學生養成良好的學習習慣。教師還可以將班級內學生分為不同的學習小組，選出學習習慣較好的學生擔任組長，監督學習小組成員的學習行為，不斷促進學生良好習慣的養成。

4.遵循數學學科特點，進行針對性思維訓練。數學是一門抽象性和邏輯性較強的學科。在學習數學的過程中，除了要督促學生養成傳統性的學習習慣外，還要引導學生形成數學思維，培養學生科學、規范的數學計算習慣、思維習慣、解題習慣等。這就要求數學教師要立足學科特點，根據學習內容、學習進度、重難點、易混淆處等靈活設計針對性的訓練，并使訓練內容不僅滿足當前教學任務的需要，還要滿足學生發展的需要，為學生數學思維的建立奠定扎實的基礎。

總之，小學生正是學習習慣養成的關鍵時期，作為數學教師，要圍繞學科特點和學生特點制定切實可行的培養計劃和培養目標，引導學生掌握科學的學習方法，持之以恒地養成認真細致的學習習慣，不斷獲得學習習慣和學習效果的提升。

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注：本文系2018年度白銀市“十三五”教育科學規劃課題《小學一年級數學學習習慣養成教育培養的研究》（課題批號By[2018]G158號）的階段研究成果。

編輯 謝尾合